主講人李春蕾
【教學內容】蘇教版六年級上冊課本第三單元第33—35頁的內容。
【教材分析】本課通過引導學生研究身邊十分熟悉的鐵製品生鏽現象來經歷科學**的全過程，**鐵釘生鏽的原因，並制定防鏽的種種措施。學習的重點是能夠制定「影響鐵釘生鏽因素」的實驗方案，教材安排了小組合作學習的形式，意在啟發小組經歷「提出問題、做出假設、制定計畫、設計實驗、蒐集資訊、得出結論」的科學**的全過程，讓孩子們「真刀真槍」地搞科學，提高他們的科學**水平。
【學情分析】鐵生鏽是十分常見的現象，學生們非常熟悉，可能沒有考慮過鐵鏽是否是一種不同於鐵的新物質。本課將引導學生通過觀察和實驗，確定鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。這需要學生收集足夠的證據，而探索活動將成為學生收集證據的過程。
觀察鐵生鏽的過程也是很有意義的活動，學生將自己設計對比實驗的研究計畫，並在課外進行對比實驗，分析實驗結果，得出結論。這個過程把課內和課外的學習有機地融合了起來。
【教學目標】
科學概念:
1．鐵生鏽是一種化學變化，鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。
2．鐵生鏽的原因與水和空氣有關。
過程與方法：
1．通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。
2．通過對比實驗，**鐵生鏽的原因。
情感、態度、價值觀:
1．懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。
2．願意與同學合作交流，體驗合作與分享的快樂，進一步培養學生**能力以及愛護、保護環境的情感態度。
【養成教育訓練點】養成與人合作，認真**的習慣。
【教學重點】認識鐵鏽是不同於鐵的物質，了解形成原因。
【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，並能堅持觀察記錄。
【教法學法】合作法、觀察法、實驗法、**法等。
【教學準備】相關**、課件資料、鐵片、鐵鏽、簡單電路、磁鐵、榔頭等。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
1.（課件出示物體生鏽的**）觀察它們有什麼共同特點？
2．鐵生鏽的現象你在生活中見過嗎？（請學生舉例說說生活中鐵製物品生鏽的事實）
3．看來生活中鐵生鏽的現象還真多。鐵生鏽了，才有鐵鏽。鐵鏽是新物質嗎？（學生猜測，並能說說理由）
這節課，我們就來研究《鐵釘生鏽了》（板書課題）。
二、觀察鐵鏽，和鐵形成對比認識
1．鐵生鏽到底是什麼變化呢？
三、指導**，探索鐵生鏽的原因
1．過渡：
同學們通過觀察明確了鐵鏽是一種不同於鐵的新物質，那麼鐵為什麼會生鏽呢？鐵的生鏽在什麼情況下容易生鏽呢？（水、空氣）
做這個實驗要注意那些要點呢？
1、三枚鐵釘要一樣新。
2、一枚鐵釘完全隔絕空氣（如完全浸入水中再滴幾滴植物油菜油），另一枚鐵釘完全暴露在空氣中。第三枚鐵釘一半浸在水中，一半暴露在空氣中。
3、每天觀察一次，並做好記錄。
根據我們設計的方案，小組內分享研究成果。
4、小結。
四、課堂總結，拓展延伸
1.（課件出示相關資料）了解鐵生鏽的危害：
同學們，你們知道嗎，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經濟損失約達7000億美元,是**、水災、颱風等自然災害造成損失的總和的6倍。鋼鐵生鏽是鐵的致命弱點，鋼鐵因腐蝕而報廢的數量約佔鋼鐵當年產量的25%—30%，造成了資源的巨大浪費。
你們說我們該怎麼做呢？（防止鐵生鏽）
2．引導學生**防止鐵生鏽的方法，為下節課準備。
【板書設計】
2.鐵釘生鏽了
化學變化
鐵鐵鏽原因：空氣、水
酸、鹼、鹽
《鐵生鏽了》教學反思
通過教學我有很多感觸，其中有成功的喜悅，有課中的尷尬也有教學中的不足。反思這節課的教學有以下幾個方面的收穫 一 對學生初始概念的了解，為學生的學習奠定的基礎。教學開始引導學生觀察生鏽的鐵片和沒有生鏽的鐵片，為學生對鐵生鏽的認識提供了理論支援。隨後利用生鏽的 課件出示 然給學生觀察總結 這些 有什麼共...
鐵生鏽了教案
2 鐵釘生鏽了 過程與方法 能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續觀察鐵釘生鏽的過程，並認真記錄實驗現象，表達分析結果，提出防鏽建議。科學知識 知道鋼鐵生鏽的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生鏽的基本方法。情感態度與價值觀 堅持參加較長時間的 活動，尊重證據 願意合作與交流。關心與防鏽有關的科技知識...
六年級下冊科學教學反思 鐵生鏽了教科版
鐵生鏽是一種常見的現象，學生比較熟悉，但本課是從 物質變化 的角度去認識和分析鐵鏽，去尋找證據來證明 鐵鏽是不同於鐵的一種新物質 從而認識到 鐵生鏽 是一種化學變化。之前幾課，在分析實驗現象時，通過分析 是否產生了新物質 來區分是不是化學變化，而此課 研究鐵生鏽是不是一種化學變化 則是乙個逆向的思維...