一、 直接匯入，提出問題
出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生鏽）。問：這兩枚釘有什麼不同？為什麼？生活中在那裡看到過鐵生鏽的現象？
師：同學們觀察的很細緻，生活中鐵生鏽的現象很普遍。你想研究鐵生鏽的什麼問題？
師：同學們剛才提出了很多關於鐵生鏽的問題非常好。這節課我們就來研究這些問題。
板書課題：鐵生鏽了生答：一枚有光澤，一枚生了鏽。
生答：它們的環境不同。
生答：廚房裡的菜刀生鏽了，自來水管道生鏽，教室裡的鐵架生鏽了，院子裡的鐵絲生鏽了等。學生提出問題，達成共識：
(1) 我想研究鐵為什麼會生鏽？
(2) 鐵生鏽需要什麼條件？
怎樣防止鐵生鏽？一、學生在觀察的基礎上認識鐵生鏽這種現象。結合已有的知識經驗進行交流，在交流的基礎上產生新的問題。
師出示乙個生鏽的鐵釘，師：生活中你還簡單哦啊過哪些生鏽的畫面？
二：猜想假設：
師：同學們，你們認為鐵生鏽可能與什麼有關？在組內討論討論。
問：哪個小組先來匯報？
師：這些只是你們的猜想，用什麼方法來驗證你們的猜想？
三、制定方案：
師：設計什麼樣的實驗？怎樣研究？先在小組內討論交流，制定研究計畫。然後在全班內進行交流。
要求：在乙個小組匯報研究計畫時，其他小組對設計的實驗計畫進行分析、評價，提出改進的建議。
四：組裝實驗裝置：
師：根據剛才各小組制定的研究計畫和改進建議，達成共識，請各小組利用課前準備好的實驗材料把你們的實驗裝置組裝好。
強調：實驗中，可以採用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子裡的物質，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生鏽情況，並做好觀察記錄。大約在一周後，咱們再進行交流。
五、展示交流：
讓各小組展示組裝的對比實驗裝置，並說說是怎麼組裝的。
六、**怎樣防止鐵生鏽
1、提出問題：
（1）鐵生鏽會給人們的生活造成什麼影響？
（2）怎樣防止鐵生鏽？
2、出示相關的**資料，豐富學生的認識。
六、課堂總結：
師：學習了本課，你有哪些收穫？
學生以小組為單位討論猜想。
生答：我們組認為鐵生鏽與空氣有關。
生答：我們組認為鐵生鏽可能與水有關。
生答：我們組認為鐵生鏽可能與溫度有關。
生答：用實驗的方法來驗證。
學生分組制定研究計畫。
匯報交流研究計畫：用對比實驗的方法研究，組裝實驗裝置，並出示實驗記錄表。
各小組組裝實驗裝置。師巡視指導
《鐵生鏽了》教學反思
通過教學我有很多感觸，其中有成功的喜悅，有課中的尷尬也有教學中的不足。反思這節課的教學有以下幾個方面的收穫 一 對學生初始概念的了解，為學生的學習奠定的基礎。教學開始引導學生觀察生鏽的鐵片和沒有生鏽的鐵片，為學生對鐵生鏽的認識提供了理論支援。隨後利用生鏽的 課件出示 然給學生觀察總結 這些 有什麼共...
鐵生鏽的原因
人民路小學 603班倪銳晨 研究問題 鐵在什麼情況下生鏽速度最快？我們的假設 在鹽水中的鐵生鏽速度最快 實驗材料 五支試管 鹽 水 油 醋 方法 1 把一枚鐵釘放入試管內，並灌水將其淹沒，淋上植物油隔絕空氣 2 把一枚鐵釘一半放入水中，一半接觸空氣，讓空氣和水同時進行催鏽 3 把水和鹽進行混合，直到...
鐵生鏽了教案
2 鐵釘生鏽了 過程與方法 能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續觀察鐵釘生鏽的過程，並認真記錄實驗現象，表達分析結果，提出防鏽建議。科學知識 知道鋼鐵生鏽的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生鏽的基本方法。情感態度與價值觀 堅持參加較長時間的 活動，尊重證據 願意合作與交流。關心與防鏽有關的科技知識...