蘇教版六年級下冊
3 .煙台的海
一、教學目標：
1．學會本課生字詞語，理解生字所組成的詞語，聯絡上下文，結合語境體會兩個「撲」字的細微差別，感受不同的表達效果。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知總分總的行文結構及景人交融的寫法，運用段意串連法概括課文主要內容，提公升學生對文字的整體把握能力。
3.反覆誦讀文中優美語句，抓住比喻和擬人語句體會煙台海的四季特點和煙台人的生活場景，從而推進學生對「煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台」這句話的理解。
4.創設情境，通過口述的形式介紹某一季節煙台的海。
二、教學重難點：
1．重點：憑藉具體的語言文字，了解煙台的海一年四季的景觀，感受煙台海的綺麗壯觀。體會語言的生動與精妙。
2．難點：在充分讀書、感悟課文的基礎上，引導學生理解「煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。」
三、教學評價設計：
1．在檢查預習環節，通過檢查預習單，指名讀、輪讀等多種形式，了解學生的寫字及正確流利的讀書情況。
2.在初讀感知環節，通過默讀、快速瀏覽等形式，指導學生感知課文內容及文章結構。
3.在精讀感悟環節，採用默讀，圈畫批註，自主學習與合作學習相結合等方式推進學生感悟煙台海的綺麗壯觀。
4．借助口述的形式，推進學生更加深入地感受大海的魅力，並在口述訓練中提高語言表達能力。
四、教學準備：
教師：教學課件
學生：按要求認真完成預習單
五、教學時間：2課時
六、教學過程：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）匯入新課，明確目標
1.同學們，你們喜歡海嗎？（喜歡）為什麼？（學生說出喜歡的理由）是呀,大海總能帶給我們無限的樂趣。大海邊的城市也是那麼讓人神往。
2．（出示地圖）找出北面臨海的城市——煙台。介紹煙台的地理位置及其周邊環境，理清膠東半島、渤海灣、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
3.過渡：由於煙台特殊的地理環境，形成了乙份獨特的海上奇觀。今天，我們就走入煙台，一起感受煙台的海帶給我們的獨特的感受。（板書：煙台的海）
（二） 預習檢測，鞏固字詞
1.重點詞語的認讀及理解。
輕盈過濾恬靜鍥而不捨前赴後繼
石凳凝重蔚為壯觀如痴如醉崇山峻嶺
（1）指名讀，齊讀。「赴」字容易讀錯，多讀幾遍。提醒學生：「痴」是翹舌音，「恬」是前鼻音。
（2）指導「濾」的寫法。指導字形結構，「濾」字的左旁三點水要寫得窄一些，略向上提，居於右長撇上，右部虎字頭，撇要長而舒展，留出右下「心「的位置。教師範寫，學生描紅。
（3）通過預習，你理解了哪些詞語的意思？還有哪些詞語不理解提出來我們共同解決。 （可以放到課文學習的環節借助語境理解）
2.指導讀好長句。
（1）小山似的湧浪……馬路**。
（2）春天，來自太平洋的風……只剩下涼爽和愜意。
——指名讀句子。
——著重指導學生讀不通順之處，學生再練讀。
——你能用簡練的語言分別表述這兩個句子的意思嗎？
（提示學生：抓住句子的主幹）
（三）整體感知，理清結構
1.通過預習，你對煙台的海有哪些獨特的感受？
2.借助預習單，了解文章順序及行文結構
（1）課文是按什麼順序寫的？
（2）瀏覽課文，理清文章的行文結構是怎樣的？
3.整體感知
（1）默讀課文二至五自然段，思考每一自然段主要寫什麼？
（2）學生交流，教師相機歸納。
（重點引導學生不僅要關注「海景」，還要融合人的活動梳理各段內容）
（3）請用串連段意法概括課文主要內容。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（四）指導學習，感悟冬天
引入：我們先來領略一下冬天的海凝重壯觀的景象。
1.自主學習
自由讀第二小節,劃出描寫海的句子；圈出能突出表現大海特點的詞語。(鼓勵學生在重點詞句旁做出批註，師巡視了解學情)
2.交流展示
引導學生反覆朗讀，抓住「氣勢洶洶」「像千萬頭暴怒的獅子」，「撲向……濺起……發出……掀到……」「雷鳴般的轟響」 「小山似的」、「前赴後繼」、「鍥而不捨」、「數丈高」、「雷鳴般」等詞句來賞析，從氣勢、聲響、力量等不同的角度感受煙台海巨浪洶湧的壯觀景象。
3.出示冬日煙台海的**，學生直觀感受大海壯觀的景象。
4.再次指導朗讀，讀出煙台的海冬天的磅礴氣勢。
過渡：從同學們的讀書聲中老師感受到了煙台海的蔚為壯觀，面對這樣的景象,煙台的人們在做些什麼？
5.出示句子：
（1）自由讀句子，你從中感受到了什麼？
（2）哪些詞語最能體現煙台人的優秀品質？
（3）重點引導學生理解「紛紛頂著」、「不顧」等詞語。
（4）指導學生朗讀。
6.感知「景人交融」的寫法
(把描寫「海景」和「人活動」的句子連起來讀一讀，感知作者寫人的不畏嚴寒，不怕風浪是為了襯托煙台海的壯觀，實現「景人交融」。)
（五）借助修辭，語言訓練
1.再次讀描寫海景的句子，注意加點的詞語，你有什麼發現？（比喻和擬人）
2.去掉加點的詞語，對比讀一讀，表達效果有什麼不同？
3.你能用上比喻和擬人的手法描寫一段下雨時的景象嗎？
（六）作業
1.抄寫詞語。
2.積累文中精妙語句。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）回憶學法，明確目標
1.上節課，我們一起欣賞到了煙台的冬天的海是那麼凝重，人是多麼豪情。回憶一下，我們用什麼方法來欣賞冬天煙台的海的？
出示：（1）自由讀段，圈畫批註。
（2）賞析詞句，體會海的特點以及人的活動。
（3）感情朗讀。
2.下面我們就採用這種學習方法，去領略煙台海其他季節的美麗景色。
（二）自主學習，合作交流
1.組織學生自主學習春天海的輕盈、夏天的浪漫以及秋天的高遠。
（教師巡視指導，重點指導學困生。）
2.以小組為單位交流學習成果。
（組長組織組員讀、說、評，力求每個組員都有表達的機會。）
3.組織匯報交流成果。
——第三自然段
（1）說一說你抓住了哪些詞語，體會到了什麼？
生：抓住「嬉笑著追逐著奔向、觸控到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子」等詞句，體會冬去春來，煙台的海「微波泛起」的景象，感受春的輕盈。
（2）師順勢出示：
——讀一讀，你認為兩個「撲」字表達的意思一樣嗎？
——學生讀悟後，相互交流。
——指名講，教師相機引導。
（第一句中的「撲」字型現出海浪的力量巨大，展現了冬天煙台海的壯觀景象；第二句中的「撲」字展現的是春天煙台海「微波泛起」的可愛與輕盈。）
——你能通過朗讀，把「撲」字表達的不同情感展現出來嗎？（指名讀齊讀）
(3)通過「脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節」等詞句領悟煙台人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
(4)指導朗讀。
過渡：煙台人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多麼生機勃勃的春海啊，夏天的海景也不遜色。
——第四自然段
(1)引導學生抓住「涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語」等詞語談感受，感受夏日煙台的海的浪漫可愛，人海相依的愜意。
（2）重點賞析優美語句，出示：
——這兩個句子美嗎？美在**？（體會比喻、擬人的修辭方法表達的效果）
——你能通過你的朗讀，把大家帶入浪漫的煙台海嗎？
(3)在這樣夢幻的夏日世界裡，煙台的人們——（引讀）：
晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了遊人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。
(4)小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙台的海是浪漫的。
——第五自然段
(1) 「秋天的海平添了幾分充實與忙碌」這又表現在**呢？
(2)指導朗讀
(3)小結：這真是乙個收穫的季節，煙台人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
（三）總結拓展 ，合作**
在我們眼中，煙台的海凝重而又輕盈，浪漫而又充實。在作者心中，它卻有更深的內涵，我們再次來體會作者眼中煙台的海。出示句子：
1.齊讀，重點指導理解「活劇「
2.思考：為什麼說煙台的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞台？
3.教師引導：煙台海在煙台人的生活中所起到的重要作用。
4.小組合作，討論交流。
（四）縱觀全文，把握特色
過渡質疑：同學們，我們依次領略了煙台的海四個季節不同的特點和煙台人們的生活情景，對於本篇文章，大家還有什麼疑問嗎？
（1）學生質疑：作者為什麼沒有按照春、夏、秋、冬的順序寫，而是先寫冬天煙台的海？
（2）同位共同**，教師巡視。
（3）指名說。（冬天煙台的海是一道壯麗的風景線，景象尤為獨特）
（五）創設情境，練習口述
煙台的海一年四季各具特色，一定會吸引很多遊客前來觀光，請你也來當次小導遊，選擇自己最喜歡的季節介紹給大家。
(1)同桌練習 。（互相修改，互相補充。）
(2) 推薦出兩名學生上台展示，學生評價。
（3）學生再完善解說詞，選出「最佳小導遊」。
（六）作業
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.寫乙個片斷，介紹一處迷人的風景。
（七）板書設計
3煙台的海
教學課時 兩課時 第一課時 教學目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3.了解課文內容，理清文章脈絡。教學重點難點 讀通課文，理解字詞。教學準備 學生預習 課件 教學過程 一 聯絡生活實際匯入新課 1.同學們，你們看過或遊覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的...
3 煙台的海
一 字詞 鍥而不捨愜意密切膽怯 蔚藍安慰欣慰蔚為壯觀 嬉笑嬉戲嬉皮笑臉笑嘻嘻 崇山峻嶺俊俏峻峭竣工駿馬 前赴後繼負責富裕賦予付出天賦付賬 6.崇山峻嶺蔚為壯觀前赴後繼鍥而不捨世世代代 7.呢n 呢喃ne怎麼辦呢 二 課文 1.課文按照時間順序描寫了煙台的海獨特的景觀 冬日的凝重 春日的輕盈 夏日的浪...
蘇教版六年級下冊第3課《煙台的海》
蘇教版教材六年級下冊 3.煙台的海 一 教學目標 1 知識目標 學會並理解描寫大海的詞語 凝重，前赴後繼，鍥而不捨，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。2 能力目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 能聯絡課文理解文中打比方的句子的意思，並能模仿造句。3 讀寫結合 介紹某一地方的海，進行課文仿寫。...