（指導思想，設計方法等說明）
本課的指導思想是緊扣教學標準，找準課文教學價值，借助現代化手段，注重引導學生自我感悟與合作**，在學習的過程中「學會學習」。首先，教師在做教學之前的教材解讀時，必然要對文章作全面的教學價值的分析。從題目到結尾，大到通篇文章特色，小到乙個字、乙個標點，都要作教師個體相對獨立的教學價值解讀。
而這個教學價值解讀的過程，既是挖掘教學價值的過程，同時也是在作教學價值選擇的過程。挖掘教學價值的過程必然是要細膩的、全面的，而對教學價值選擇的過程又是要以自己的標準和要求進行對比、衡量和取捨的過程。教學價值的選擇、教學目標的側重點也會因人而異的。
在確定教學價值的時候，又需要結合教學物件的具體實際，作大膽的取捨。因為一堂有效的語文課堂，並不需要面面俱到，但需要讓孩子從教材中、從課堂汲取用的價值。其次，教學中，必須以基礎性為前提發揮學生主動性的作用，以主動性為指導發揮學生基礎性的作用，這樣，學生才能既學得主動，又學得紮實。
《煙台的海》充分發揮學生的主體地位。在課前結合學生的生活實踐和已有知識，提出問題。組成合作小組進行**。
教師在在學生學習等過程中起到推動，引導的作用，把學習的程序，學習中難點的攻克都交給學生，在問題的引領下，不斷探索，不斷發現新問題，不斷提煉。教師留心觀察學生的學習過程，發現學習的兩極現象，根據觀察的結果，運用**進行進一步的引導，達成教學的均衡。最後進行知識遷移，使知識得到鞏固和提公升。
具體來說，課堂上教師把更多的時間放在指導學生感受煙台海的獨特景觀，通過多**把握比較陌生的北方的地理位置，體會特有的景觀，從而體會作者對煙台海的熱愛，對自然的熱愛，以及作者的表達特色。
在教學流程的安排上，以學生已有生活，已有經驗為出發點，激發學生提出問題，以小組合作學習的形式，不斷**，教師在學生匯報研究結果時認真觀察，對疑難點進行補充，提供課件、網路材料等選單性質的自助資源供學生使用，通過知識遷移提公升鞏固知識，這樣的學習過程可稱為有意義的學習，它融進了學生的知識結構，成為自己的知識，學生可以自由提取，靈活運用，這種知識有機地鑲嵌進學生業已形成的認知序列之中，使學生的認知結構像滾雪球似地不斷組織和重新組織。
實踐過程
課前問題
1、能否尋找或回憶描寫大海的文章、詩歌，說出它們描寫大海時候的相同點和不同點？2、你對煙台熟悉嗎？如果不熟悉，能否通過各種方法了解煙台的海有什麼特點？
3、 課文是如何介紹煙台的海的？作者除了寫海還寫了什麼？ 表達了怎樣的感情？
能否找出相應的句子？4、課文為什麼採用「先海後人」的寫作順序？「先海後人」會怎麼樣？
5、你能否通過讀、圈、評的方法體會其四個季節煙台海的特點？哪乙個季節的海給你的印象最深刻？為什麼？
6、你能否結合自己掌握資料，談談人與海的關係？ 7、你是怎樣理解課文中「煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這裡上演著威武雄壯的話劇。
」這段話的？8、 通過學習，你對大海有什麼新的認識？模仿課文的寫作方法，你能否寫出「鎮江的江」或「鎮江的河」等你熟悉環境的隨筆？
課堂實踐
一、回顧「海」的話題，帶著問題進入課堂，小組合作，**課前問題。在學生討論交流的過程中教師引導感知課文，討論**，解決問題
1、我們學過不少描寫大海的文章，有的同學還去過大海，你對大海有什麼感受？2、你對煙台熟悉嗎？能否通過各種方法了解煙台的海有什麼特點？
（1）通過小組學習了解煙台的海的的特殊的地理位置。
（2）作者是怎樣來介紹煙台的海的？我們再到文中找一找句子，哪句話概括了煙台的海四季的特點？作者除了寫海還寫了什麼？ 表達了怎樣的感情？能否找出相應的句子？
（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌）
3、過渡：哪乙個季節的海最獨特？（冬天的海）
（1）冬天煙台的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，並能重點突出你剛才圈出的詞語。
出示句子：
(2)說說你為什麼這樣讀？（理由 「壯觀、有氣勢、力量大」）指導朗讀。
4、作者除了寫海還寫了什麼？ 表達了怎樣的感情？（觀海、拍照）
5、體會其他季節煙台海與煙台人
過渡：現在用學習第二小節的方法，，完成學習春夏秋三個季節。老師給了大家一些學習建議：
（1）總結第二小節的學習方法，肯定和激勵小組合作**。
（2）按照學習第二小節的方法學習下面幾個季節。結合體會有感情的朗讀
（第三自然段重點抓住「嬉笑著追逐著奔向、觸控到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子」等詞句，體會冬去春來，煙台的海「微波泛起」的景象。通過「脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節」詞句領悟煙台人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
第四自然段：抓住「涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語」等詞語，感受夏日煙台的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
第五自然段關注秋天的海平添了幾分充實與忙碌」這又表現在**呢？從「漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……」體會出秋日煙台的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。並且能找出與前文相對照的，春種秋收）
二、交流分享自主學習成果，提煉昇華
1、總結板書。作者為什麼先寫煙台冬天的海？為什麼採用「先海後人」的寫作順序？能變化為「先人後海」的描寫順序嗎？
2、體會文章最後一句話。
3、學習了課文你在寫作上有什麼收穫？
三、教學補充，提公升問題理解的深度，加強教學的均衡性
1、你能否結合自己掌握資料，談談人與海的關係？人與海建立怎樣的關係？
2、你是怎樣理解課文中「煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這裡上演著威武雄壯的話劇。」這段話的？
（教師****加強理解，觀察對問題的理解程度並發現兩個極端的學生教師，將準備的所有素材作為學生對問題理解結果的補充）
3、還有什麼發現需要和大家一起探索的？
四、知識遷移，鞏固提公升
1、在作者的眼中，煙台的海是獨特的。我們的身邊還有許多獨具特點的景物等待著我們發現的眼睛。
2、通過學習，你對大海有什麼新的認識？模仿課文的寫作方法，你能否寫出「鎮江的江」或「鎮江的河」等你熟悉環境的隨筆？
板書：煙台的海：：冬：凝重煙台的人：豪邁勇敢
春：輕盈浪漫
夏：浪漫
秋：高遠勤勞
人海相依互相依存
（一幅畫一道廣闊的背景一座壯麗的舞台）
人與自然和諧相處
收穫與體會
1、高效的課堂需要準確清晰簡約的課堂目標定位
這個目標定位就是課堂的教學價值，是一切教學活動的生髮的點。這個定位根據四點，課標學段要求，單元學段要求，課的教學價值，學生的學情。因為有了這個思想，課堂目標清晰，所有問題，所有教學**手段均為此生髮，課堂效率較高。
學生讀，思、議，達成情況較好。
2、教學最終是要讓學生學會學習
教學中，注重引導學生學會學習，從開始對「北面臨海」特殊地理位置的**，到對冬季煙台的海的學習過程，到小組合作學習其他季節的海的過程，都體現了引導學生主動**的思想，在這一系列的教學活動中，學生學習的積極性高，也有了更多的機會進表達，思考，同時一種有利於學生學習的合作文化也在課堂中生成。
問題與建議
1、課堂上留給學生朗讀體會的時間還不夠充分，仍有部分學生沒有加入到學習活動中來。
2、學生對這樣上課的形式，比較陌生，有些環節還不能適應。加強平時課堂教學的研究。
3、課堂上課件的呈現時間推移了，後置的課件學生感到比較新鮮，影響了思維，可以在上課前先看一看。到需要課件網路時，有針對的學習，把注意力集中到思考中來。
3煙台的海
教學課時 兩課時 第一課時 教學目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3.了解課文內容，理清文章脈絡。教學重點難點 讀通課文，理解字詞。教學準備 學生預習 課件 教學過程 一 聯絡生活實際匯入新課 1.同學們，你們看過或遊覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的...
3 煙台的海
一 字詞 鍥而不捨愜意密切膽怯 蔚藍安慰欣慰蔚為壯觀 嬉笑嬉戲嬉皮笑臉笑嘻嘻 崇山峻嶺俊俏峻峭竣工駿馬 前赴後繼負責富裕賦予付出天賦付賬 6.崇山峻嶺蔚為壯觀前赴後繼鍥而不捨世世代代 7.呢n 呢喃ne怎麼辦呢 二 課文 1.課文按照時間順序描寫了煙台的海獨特的景觀 冬日的凝重 春日的輕盈 夏日的浪...
《煙台的海》反思
為方便教師更好的教學，今天，語文網小編給大家推薦 煙台的海 反思。煙台的海 主要描寫了煙台的獨特景觀 冬日的凝重 春日的輕盈 夏日的浪漫 秋日的高遠，以及在大海的背景下，煙台人的勞動與生活。激發人們熱愛大自然 熱愛勞動熱愛生活的情感。通過 煙台的海 反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計...