練習3第一課時教學設計
教學目標：
1.引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恆，從而激發學生熱愛書法的感情。
2.誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積澱。
教學過程：
一、學習語文與生活
1.讀短文回答問題
1）出示短文，學生自讀短文。
2）學生聯絡上下文，比較中思考。
「學了一年就覺得很好」與「磨穿的硯台」比較，發現這位青年與老師的差距在**？想一想，這位青年會怎麼想？恍然大悟是什麼意思？（一下子就明白了）
3）出示問題：這位青年一下子明白了什麼？（出示**）
4）再讀全文，得出結論（出示**）
學習書法並不是一朝一夕的事情，需要持之以恆。
2.那麼我們現在到底要不要練字呢？聯絡現實生活談談對「練字」的看法
1）出示題目：現在電腦普及了，我們不需要花這麼大的工夫練字了。
雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
2）你同意哪個觀點，請說說你的看法。
3）兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。
3.列舉我國著名的書法家
1）你知道哪些著名的書法家？
2）同學之間展開競賽，看誰知道的多？
各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優秀者。
3）出示兩個書法家的故事。
4）書法是我國優秀的傳統文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量乙個人語文素養高低的重要標誌。所以，老師認為雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。（出示**）
如：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權、
趙孟頫（fǔ）、 張旭、懷素、蘇軾、
黃庭堅、褚遂良、公尺芾（fú） 。
（小知識）
草聖：漢代張芝，唐代張旭
現代于右任，林散之
書聖：王羲之，其子王獻之，王徽之。
楷書四大家：歐陽詢，顏真卿，柳公權，趙孟頫
宋四家，公尺芾，蘇軾，黃庭堅，蔡襄（另說蔡京）
（出示**）欣賞作品四幅
二、學習誦讀與積累
1.出示與鄭和有關的「準韻文」。
2.學生練習流利朗讀12個詞語。要求：讀準字音，嘗試理解詞語
3.聯絡《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。
講和通好：指相互和解，並建立友好的關係。
五湖四海：泛指世界各地或全國各地。
振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。
絡繹於途：絡繹，往來不斷，前後相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。
觀風問俗：指觀察了解風俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
心悅誠服：心裡喜悅而真誠佩服。
出示練習題
板書：練習二
五年級語語文教學總結總結
四 加大複習力度，使學生鞏固掌握所學知識。聽寫訓練 基礎知識穿插在每節課中進行複習。積累運用總結出題型重在平時的練習。閱讀部分的分類方法很多，我從文章的內容來分，或從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，我從寫人 記事 寫景和應用文來分。為了提高複習效率，在進行總複習的過程中，注意以下兩點 1 突出...
五年級下冊語文教學總結
宋婕時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學閱歷作如下總結 一 持之以恆地培育良好的學習習氣與態度 從某種角度來說,學生所具有的情感 態度 價值觀是學業成敗的關鍵,關於高年級的學生來說,良好的學習習氣的養成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系...
五年級下冊語文教學總結
本班現有學生86人，大部分學生頭腦聰明靈活，求知慾強，好問個為什麼，模仿性強。上期因連續換了4個語文老師，本期我來接手時，學生對語文學習不太感興趣。通過這一學期的教學，學生在語文方面有了很大的進步，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。現對本學期的語文教學工作總結如下 一 主要成績和經驗 ...