新課程改革要求我們教師要努力更新自己的教育思想和教育觀念，積極探索新的課堂教學方式和學習方式，注重突出學生的主體地位，在教學中激發學生的學習興趣 ，注意培養學生發現問題，解決問題的能力，以及創新的精神。當前，我們許多老師都在按照新課程的要求改變著自己的觀念和自己的教學方式，在改革的過程中，我們的確取得了很多可喜的成績，但是，改革是乙個艱難的過程，在這個過程中，我們不可避免地遇到了一些困難，產生了許多的問題。
1.存在的問題
1.1 教師思想觀念落後，不敢放手學生，教學方法更新難。教學方法是教師引導和教會學生學習的工作程式和教學策略，對教師來說，各自均有一套自己適用的自如的教學方法。
但新課程要求教學改革的核心就是還學生的主體地位，使學生能在教師的引導下自主地、主動地、創造地學習，變師本教育為生本教育。目前農牧村教學水平相對落後，很多教師都是傳統的教學模式，老師在課堂上已經習慣了根據自己的設計思維將學生格式化，學生完全聽老師指揮，既不可在自己感覺有意思的地方細細、體味，也無法在沒意思的地方，走馬觀花走過越過，因為農牧村學生基礎知識薄弱，教師根本不敢把學生放手，硬是拉牛上樹，這樣大大鉗制了學生活力與個性的張揚，壓抑了學生勇於創新，敢於創新的慾望，挫傷了學生探求新知的信心。
1.2 教師培訓缺氧，缺乏有關的指導。老師是實施新課程的主力軍，新課程的出現促使老師不得不改變已有的教學方式。
原有的知識和業務已經大大不適應新課程教學的需要，為了盡快實現與新課程相配套的教學方式，老師必須學習，探閱一些有關實施新課程改革的一些書籍或資料，但是對於農牧村教師來說，一師多科，教學任務大，校內事務多，仍然困難重重，不能較好地完成這一重要的轉變。另外，對教師的培訓雖然是不少，但多數是只要形式沒有效果，能親自參加教學專家講座的人幾乎沒有。再加農牧村學校經濟條件不好，無法讓老師走出去。
所以我們的老師對實施新課程信心百倍，但底氣不足，農牧村教師實施新課程只能望塵莫及。
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摘要 教學活動中，學生的學習興趣是進行艱苦學習的內驅動力。因此，如何培養學生學習生物學的興趣成了教學成敗的關鍵。教學活動中，我通培養師生感情，創設問題情境，理論聯絡實際，利用直觀手段，巧設質疑問題，巧用詩詞成語，介紹趣聞趣事，課堂搶答問題等方法來激發和培養學生的學習興趣。關鍵詞 生物教學學習興趣趣味...
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