【摘要】教學活動中，學生的學習興趣是進行艱苦學習的內驅動力。因此，如何培養學生學習生物學的興趣成了教學成敗的關鍵。教學活動中，我通培養師生感情，創設問題情境，理論聯絡實際，利用直觀手段，巧設質疑問題，巧用詩詞成語，介紹趣聞趣事，課堂搶答問題等方法來激發和培養學生的學習興趣。
【關鍵詞】生物教學學習興趣趣味教學
偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」學習興趣是學生進行學習的強大內驅動力，學生只有對自己感興趣的東西才會積極主動的參與教學活動，積極並刻苦的認真學習。
對初中學生而言，學習興趣往往能夠激發他們學習某門學科的熱情而成為今後漫長學習道路上的內驅動力。因此，在初中生物學教學活動中如何激發並培養學生的學習興趣，就成為能否取得教學成功的關鍵。那麼，初中生物教學活動中如何激發和培養學生的學習興趣呢？
1.培養師生感情，激發學習興趣
教師應是學生的朋友，假如學生對自己的任課教師感興趣，那麼對他所任教的這門學科必將產生濃厚的學習興趣。因此，教師應該同學生多進行交流，處處關心學生的學習和生活，愛生如子，課餘時間多深入到學生中去和他們聊天，談談生物領域中的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題。如：
植物也會向動物一樣分雌雄嗎？一次施肥過多，植物為何會燒苗？南瓜所開的花為何有的能發育成果實，有的不能發育成果實？
這樣學生自然會喜歡這個教師，進而喜歡這門學科，從而激發學生學習生物學的興趣。
2.創設問題情境，調動學習興趣
教學中的問題情境是指教師有目的、有意識創設的各種學習情境，是學生掌握知識，形成能力，培養創新意識，發展心理品質的重要源泉。適宜的問題情境能激發學生的思維，調動學生的學習興趣。創設問題情境的關鍵是選準新知識在原有知識基礎上的生長點，即所謂的起點。
起點適合學生的如知水平，才有利於促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不願學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。現代教學理論認為，在學生的「最近發展區」提出問題，能促進學生最大限度的調動相關的舊知識而積極**，找到新知識的「生長點」，從而實現學生「現有水平」向「未來發展水平」的遷移。
因此教師要創設問題情境備好起點，使每課的開場白都起到激起學生學習興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙。根據不同的教學內容設計不同的導言。如對初中一年級新生上第一堂課，先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發展前景，其間穿插一些有些生物學家的生平故事。
這樣旁徵博引、深入淺出，使學生整個身心都融於生生不息、奧秘無窮的生物世界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。
在生物教學中如何培養學生的學習興趣
興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此激發 調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要內容。筆者結合自己的教學實踐，談談高中生物教學中培養學生的學習興趣的幾種做法。1.適當介紹生物科學研究的新成就及其前景，激發學生的興趣生物科學是當...
在生物教學中如何培養學生的學習興趣
在生物教學過程中，學生的興趣是學生進行學習的動力，讓學生首先明確學習目的和實踐應用，在教學中突出生物課程的實用性。其次是採用多種教學方法來教學，從而激發學生學習的興趣。從教育心理學來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。如何在目前生物...
數學教學中如何培養學生的反思學習
二 在豐富多彩的課堂教學中，培養學生反思習慣 曹才翰先生認為 培養學生對學習過程進行反思的習慣，提高學生的思維自我評價水平，這是提高學習效率 培養數學能力的行之有效的方法 教師不僅要幫助學生對數學學習進行一般性的回顧或重複，而且還要培養學生元認知意識，以及數學活動中所涉及的知識 方法 思路 策略等。...