小花狗學游泳
教材與學情分析：
1.教材分析
《小花狗學游泳》這篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由於它沒有蹼， 學不了；小花狗又去請教青蛙，由於它的前腿不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發揮自己的特點。
練習中的朗讀與說一說是了解課文內容的兩項主要練習，在教學中要結合進行。
2.學情分析
二年級學生已初步掌握了一些識字方法，具備了預習課文的能力，所以在預習的過程中學生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應重點加強對詞語的積累、理解。此外，由於我校在二年級開設游泳課，孩子們每週都有半天的時間去游泳，所以他們對於學游泳這一情境非常熟悉，所以我打算從學生生活實際匯入課文，並利用學生的實際操作和體驗引導學生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達的主要內容。
教學目標及重難點：
1.認識本課8個生字，5個認讀字，能夠準確讀出指定的詞語。
2.體會小花狗學游泳的過程，朗讀好課文。
3.使學生懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。
體會小花狗學游泳的過程，朗讀好課文是本課教學的重點。
使學生懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點是本課教學的難點。
教學過程：
一、談話匯入，激發學生學習興趣。
1.結合實際經驗談話匯入，激發學生興趣
同學們，在游泳課上，你們是怎樣學游泳的？游泳既是一項生存技能，又能鍛鍊我們的身體，看，大家在水裡玩得多開心啊！老師有一位動物朋友，它也特別想學游泳，你們看看它是誰？
今天我們就來學習第23課《小花狗學游泳》。
由於學生都有學習游泳的經驗，所以很容易調動學生表達的積極性。通過學游泳的**使同學們感受到在游泳過程中享受到的歡樂，進而對小花狗也要學游泳產生好奇心。
2.對課題進行質疑。
讀過課題後，讓學生根據課題想一想你現在最想知道什麼？這是在學生好奇心的驅使下自然想到的問題，然後教師引導學生要依靠自己到課文中尋找答案，自然把學生的目光帶向文字。同時，也使學生在後面讀書的時候帶著問題去讀，使讀書更有針對性。
二、初讀課文，整體感知課文。
1.掃清字詞障礙，正確、流利地朗讀。
教師搞好重點字詞的預設，結合學生的實際情況，引導學生理解難詞。從而提高識字的效率，為正確、流利地朗讀課文打下了基礎，也為後邊重點部分的學習創造了條件。
例如：在讀到「划水」和「刨水」時，讓學生通過做動作，區分兩個詞語意思的不同；在讀到「請教」和「教書」時，引導學生發現多音字。說說「請教」的意思。
在掃清字詞障礙後，通過同桌兩人交替讀書，檢查學生正確、流利地朗讀課文。
2.通過填空的形式，在引導學生整體把握課文內容的同時訓練學生有條理地表達。
本課內容學生比較容易理解，在兩遍讀書後學生對課文內容應該都有了乙個整體的認識，這時，教師通過填空的形式，幫助學生理清表達的思路，再根據學生學習水平的不同，准許學生在書上先圈圈、畫畫，再進行回答，初步滲透語文畫批學習的方法。
三、細讀課文，理解體驗。
大白鵝是游泳冠軍，青蛙是游泳的能手，可是小花狗跟他們兩個卻沒有學會游泳，這是為什麼呢？是他們教得不好麼？在這個重點環節，教師通過乙個質疑，引導學生將關注點轉移到大白鵝和青蛙是如何教小花狗游泳的。
這一環節分三個層次進行：
1.小花狗與大白鵝
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