教學目標：
1、通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、認識雙線格內的13個字，了解「倔強」「沐浴」「怒不可惡」等詞語的意思。
教學重點：有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學難點：感受和理解「樂聖」貝多芬面對權貴自尊自愛的品質。
教學準備：鋼琴曲《月光曲》錄音帶、多**課件
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、同學們喜歡聽鋼琴曲嗎？你們知道哪些鋼琴大師？（蕭邦、貝多芬）今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。
2、聽過鋼琴曲《月光曲》以後，你有什麼感想？你有什麼問題要問嗎？
3、今天，我們就來學習一篇關於貝多芬在彈奏《月光曲》時發生的小故事。板書課題《倔強的貝多芬》。
二、初讀課文，整體感知。
（一）出示自讀提示：
1、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準字音。
2、講一講，分組讀課文。
3、想一想：課文的主要內容是什麼？
（二）生讀文：1、自讀。
2、小組內以「**車」式讀文。
師：聽過課文以後，你能說說課文的主要內容是什麼？
學生分組討論，匯報。
師：通過剛才大家的描述，你覺得貝多芬是乙個什麼樣的人？
生：貝多芬是乙個「倔強」的人。
師：下面小組合作學習，交流一下：「倔強」一詞出現在課文的什麼地方？你是怎樣理解「倔強」一詞的意思？（性格剛強不屈，剛強,不屈服）
學生討論匯報。
三、細讀課文，品味詞語
1、師：同學們，人們稱貝多芬什麼？為什麼這樣稱呼他？他是如何成為樂聖的呢？
生：人們稱貝多芬 「樂聖」，因為他演奏鋼琴的技藝高超。
生：因為他演奏鋼琴誰都比不上。
生：貝多芬成為「樂聖」是通過自己努力而得來的。
2、師：同學們，「樂聖」貝多芬正因為自己刻苦努力才取得被世人所羨慕的稱號，那麼人們都想怎樣做的？
生：想認識他，想巴結他。
師：有一些貴族拼命想結識貝多芬，可貝多芬又是如何表現的？
生：貝多芬性格「倔強」，對有權有勢的貴族格外鄙視。
師：你是如何理解「倔強」和「鄙視」這兩個詞語的。
3、師：正因為貝多芬看不起、鄙視貴族，因此在一位親王舉辦的**會發生了乙個故事。
讀課文第二自然段。
師：在第二自然段中找出事件交待的地點、人物及天氣。
學生匯報。
師：剛才同學們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣？
生：優美、動聽
師：請同學們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時的情況，人們又是如何表現的？
生：陶醉。
師：哪句話能表現出來？
師：你能用「不是……而是……」說句話嗎？
師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。
1、比賽讀第三段
2、師指導朗讀。
師：同學們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有乙個人卻沒有被陶醉，他是如何表現的？
1、生讀第四段。
2、找出伯爵、親王是如何表現的？
3、找出貝多芬所說、所做。
4、討論、匯報。
師出示貝多芬所說的兩句話：「我絕不能為這些蠢貨演奏」「親王，你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我——貝多芬，卻只有乙個！」
生討論、匯報：貝多芬把不懂得尊重**的伯爵看作蠢貨。同時鄙視親王成為親王是因為出身而已，貝多芬成名是因為靠自己的努力獲得的。
師：最後，貝多芬是如何做的？
學生思考回答。
四、指導背誦第三段
詞語提示法
貝多芬《月光曲》迴盪陶醉大家不是而是
五、拓展練習。
1、同學們，通過學習《倔強的貝多芬》一課，你有什麼收穫？
2、你能對那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心裡話嗎？
六、總結：這節課我們學習了《倔強的貝多芬》一課，從課文中我們了解了貝多芬的「倔強」「才華」。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把「倔強」的貝多芬，「才華橫溢」的貝多芬留在我們的腦海裡，激勵我們做貝多芬一樣的人。
貝多芬的故事
命運交響曲 是貝多芬最傑出的一部作品，它的主題是反映人類和命運搏鬥，最終戰勝命運。這也是他自己人生的寫照。這是第一樂章中連續出 現的沉重而有力的音符。貝多芬說 命運就是這樣敲門的。貝多芬是世界著名的 家，也是命運最糟的乙個。童年，貝多芬是在淚水浸泡中長大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴肅 ...
倔強的日本員工
這些認識是在過去一年裡慢慢獲得的。最初當我們試圖改變日本公司的一些流程時，日本員工的態度非常堅持，非常固執。當你要調整時，你一定要想清楚更具體的替代它的流程，一定要對因此各個崗位將發生的變化做出詳細的說明，否則你最好不要改。這和中國人習慣的方式其實區別很大，我們會常常覺得可以先動手做調整，在這個過程...
《倔強的小紅軍》教學片斷與評析
師 請同學們讀讀課文第2至10自然段，看著從哪些地方可以看出小紅軍的倔強，並把表現 倔強 的詞句劃出來。生 我從小紅軍 擺出一副滿不在乎的樣子 微微一笑 他說自己的體力強，看出他十分倔強。生 小紅軍明明掉隊走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，說明他十分倔強。生 他以 等同伴 為藉口，支開陳賡，不要陳賡...