《莫高窟》第二課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，增強民族自豪感。
3、仿照課文第三自然段的寫法，用「有的……有的……」寫較為生動的話。
教學重點：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
教學難點：體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，增強民族自豪感。
教學時間：第二課時
教具準備：有關莫高窟的**和音像資料。
教學過程：
一、激情匯入
1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、把握中心研讀文字
1、上節課通過初讀課文，莫高窟給你留下了什麼樣的整體印象，請同學們快速瀏覽課文，用文中的一兩句話來說說。
2、學生匯報，師課件出示句子：
（1）莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
（2）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。
3、用不同方式讀句子，體會不同感受，教師板書。
4、學習首尾呼應的寫法，再讀這兩句話，你有什麼疑問？
三、理清思路個性研讀
1、請同學們帶著問題自由讀課文。
2、解決問題，相機板書莫高窟幾處文物景點及其特點。
3、小結：莫高窟的藝術是融建築，彩塑，壁畫為一體的結晶，其造詣之精深，想象之豐富，十分令人驚奇。如果你此時就站在莫高窟前，你最想去欣賞哪一部分？（根據學生回答隨機學習）
四、學習彩塑段
1、同學們，請大家現在迅速看課文第二自然段，想想彩塑有什麼特點？（學生回答，教師相機板書：神態各異）
2、這裡的「異」是什麼意思？書上介紹了哪些不同的神態？請同學們用橫線勾出。
3、指名反饋，同學們想不想親眼看看這些彩塑？（多**演示菩薩，天王，力士及臥佛**）
4、你能根據**中人物的神態，猜出他是誰嗎？
5、請同學們選乙個最拿手的片語讀給大家聽。
6、再把片語放到文中，你還能讀出不同的神態嗎？指名讀、齊讀二自然段。
7、學習詞語「惟妙惟肖」，相機積累詞語。
8、同學們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，遊客會怎樣讚嘆？聽了遊客們的讚嘆，作為乙個中國人該是多麼驕傲和自豪啊！讓我們再一次大聲地齊讀這兩句話：
（1）莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
（2）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這裡的每一尊彩塑，都是我國古代勞動人民智慧型的結晶。
五、學習壁畫段
1、快速瀏覽課文，看看莫高窟的壁畫有什麼特點？（巨集偉瑰麗）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的「巨集偉瑰麗」呢？請大家自由讀讀課文中描寫壁畫的文字，畫出相關詞句。
（根據學生的不同感受隨機學習三自然段）
2、誰來讀讀這個詞「四萬五千多平方公尺」（詞語變色）
（1）、「四萬五千多平方公尺」到底有多大呢？我來給大家做個計算題。
（2）、聽完老師的計算，你有什麼感受？一起讀讀這個句子。「莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方公尺巨集偉瑰麗的壁畫。」這個句子在文中起什麼作用？（承上啟下）
3、壁畫的內容豐富多彩。指名讀。
4、學習描寫飛天的句子。
（1）課件出示飛天。看完你有什麼感受？
（2）指名讀、齊讀感受飛天的美。
（3）這些飛天不僅姿勢優美，數量也很——多，你能從那些地方感受到？
（五個有的，排比、成百上千、省略號）
（4）小練筆：你能依照文中的句子，用「有……的」或「有的……」句式來接著介紹一兩個飛天嗎？動筆寫一寫。
5、練習背誦描寫飛天的句子。
6、莫高窟擁有如此巨集偉瑰麗的壁畫，真不愧是——
（1）莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
（2）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這裡的每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧型的結晶。
六．學習藏金洞段
1、莫高窟裡還有乙個面積不大的洞窟——藏經洞。請大家默讀第4小節，邊讀邊動筆，並和同桌交流自己的體會。
2、生默讀，動筆批註，同桌交流。
3、學生反饋，教師相機指導朗讀。
4、教師小結，齊讀：
（1）莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
（2）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這裡的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧型的結晶。
5、教師總結，齊讀課題：莫高窟。
七、布置作業。
敦煌，博大精深，海納百川，豈是一堂課，一次研究能夠說得盡，道得明的。課文學完了，你們想給自己留什麼樣的作業？
板書設計：
18、莫高窟
彩塑神態各異
莫高窟壁畫巨集偉瑰麗藝術寶庫
（明珠） 藏經洞珍貴文物
莫高窟教學設計
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