它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊!
△「兩隻眼睛一閃一閃的」
小鳥的眼睛又是怎樣的呢？（點紅「一閃一閃」）
小鳥的眼睛一閃一閃的就像什麼呀？
指名讀。
預設評價：小鳥的眼睛可真有神！
小鳥的眼睛就像小朋友們的眼睛一眨一眨的，多麼明亮又有神啊！
這麼可愛的小鳥好像眼睛都會說話呢！
5、小朋友們，這只小鳥不光有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，還有一閃一閃的眼睛，怪不得小作者說這只小鳥——非常可愛（「非常可愛」加點）
指名讀。
誰能把它的可愛讀出來呢？
預設評價：美麗的羽毛，明亮的眼睛，多麼可愛的小鳥啊，誰再來讀讀？
你讀出了小鳥可愛的樣子。
齊讀。可愛的小鳥，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。
（二）學習第
二、三句
1、老師聽出來了，你們都非常喜愛這只小鳥，課文中的我也和小朋友們一樣特別喜愛它。得到了這只心愛的小鳥，我又是怎麼做的呢？請小朋友們讀讀第一段的第二句第三句話。
2、指名交流。
課件出示：我把它關進籠子裡，
我把它關進籠子（板書：關）。為什麼要把它關起來？
指名交流。（預設：我怕小鳥飛走。）
3、是啊，我很喜歡這只小鳥，所以想要留下它，（課件出示「給它食吃，給它水喝」）還（引讀）―――給它食吃，給它水喝
我怕小鳥肚子餓，所以（引讀）――生：給它食吃。（課件顯紅「給它食吃」）我怕小鳥口渴，又（引讀）―――生：給它水喝。（課件顯紅「給它水喝」）
4、小朋友們，我對小鳥照顧得多周到啊。可見我心裡是多麼愛這只小鳥啊！（板書：愛）可是小鳥呢？引讀——一動也不動（課件出示「可它一動也不動。」）
指導想象：小朋友們想想看，我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？小鳥靈巧的小翅膀不再――拍打了，明亮的眼睛也――變得呆呆的，這就叫—— 一動也不動（課件點紅「一動也不動」）
5、讀到這兒，老師就不明白了。課文中的「我」這麼細心地照顧這只小鳥，為什麼小鳥反而一動也不動呢？
預設：它想媽媽了。
它在籠子裡不舒服。
它想和小夥伴們一起玩。
6、是啊，小鳥多麼想回家，和自己的媽媽一起生活。在藍天下飛翔，在樹枝上自由自在的唱歌，在樹林裡和小夥伴們玩耍嬉戲。但是，它卻只能呆在籠子裡，哪兒也不能去。
此時小鳥的心情是怎樣的？（預設：不高興、很悶、很孤單、難過。
）7、被關在籠子裡的小鳥感到很孤單、很難過，所以它——一動也不動。
誰來讀讀這個詞，讀出小鳥的傷心、難過。（讀詞：一動也不動）
8、小鳥很傷心，很難過，所以一動也不動。看著一動也不動的小鳥，此時「我」的心情如何？（引讀——很著急。）
課件出示：我很著急，不知道怎麼辦才好。
9、我心裡很著急，小朋友們猜猜看，我心裡在擔心什麼呀？
預設： 小鳥一動也不動，不吃不喝會餓死的。
小鳥不吃東西會餓死，不喝水會渴死。
我很著急，急得怎樣？（引讀）――不知道怎麼辦才好。是啊，我都不知道要不要給它――食吃，要不要給它――水喝，真是一點辦法也沒有。
10、小鳥不吃不喝，一動也不動，看，我們很多小朋友都急了，你能把心裡的著急讀出來嗎？
誰再來讀？還有誰想讀?還有誰讀的再著急一點?你著急的眼淚都要掉下來了!
11、小鳥一動也不動，課文中的小男孩看在眼裡，急在心裡。因為小男孩是多麼愛小鳥呀。
捧好書本，我們來一起有感情地讀讀第一段。
三、學習第二自然段
1、過渡：正在我很著急，一點辦法也沒有的時候。突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎麼回事呢？請小朋友們自己讀讀第二自然段。
課件出示：第二自然段
2、小朋友，剛才還「一動也不動」的小鳥怎麼會突然朝著窗外叫起來呢？
指名交流。（預設：窗外也有乙隻鳥在叫喚）
小朋友們猜猜看，是誰在窗外叫喚呀？（鳥媽媽）
課文中的我和小朋友的想法也是一樣的。(課件出示：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。)引讀——我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
3、鳥媽媽在窗外叫喚，（課件出示：我抬頭看去，原來窗外也有乙隻鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！）鳥媽媽的叫聲聽起來怎麼樣？（課件顯紅：焦急）
焦急是有多急呀？（預設：非常非常急）
鳥媽媽為什麼這麼焦急呢？（預設：鳥媽媽看到自己的孩子在籠子裡。）
還有其他原因嗎？（引導：小朋友們，鳥媽媽是不是一下子就找到被關在籠子裡的孩子的呢？那鳥媽媽在找自己孩子的時候，心裡肯定是什麼感覺？）
4、自己的孩子找不到了，鳥媽媽心裡這麼急，是一般的著急嗎？（課件出示詞語：著急）（不是）那是怎樣的著急呢？（特別著急，非常著急，很著急）對呀，特別特別著急就是——焦急。
小朋友們看焦急的「焦」是什麼偏旁？（四點底）這四個點就像一把火，失去了小鳥的鳥媽媽心裡就象燒了一把火那麼急。
5、你能讀好這半句話嗎？（讀：那聲音聽起來多著急呀！）
預設評價：老師聽出來了，比著急還要急呢！
你把鳥媽媽焦急的心情讀出來了。
誰再來讀一讀，真棒！
我們一起來。
6、為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終於，鳥媽媽找到了孩子，卻發現孩子被關在籠子裡。這時候，鳥媽媽會說些什麼呀？誰來幫它說一說？
預設：孩子，你怎麼被關在這裡呀！媽媽來救你了！
孩子，別怕，我一定想辦法救你的！
孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧！
7、那被關在籠子裡的小鳥呢？它又渴又餓，突然看見自己的媽媽在窗戶上，卻不能和媽媽一起飛走！這時，小鳥又會對鳥媽媽說什麼？
預設：媽媽，我好想你呀！
媽媽，我想回家。
媽媽，快救我出去吧！
8、小朋友們剛才說的都很棒！老師想請兩個小朋友分別扮演小鳥和鳥媽媽，到上面來演一演。先給小朋友們一點時間和你的同桌練一練，老師提醒大家可以加一些動作。
9、小朋友們，鳥媽媽雖然和小鳥見面了，卻只能隔著籠子說話。鳥媽媽的心裡多焦急呀。捧好書本，我們能一起來讀讀第二自然段。
四、學習第三自然段
1、看到這一切，我被小鳥和鳥媽媽之間的骨肉之情感動了，於是我——引讀：我看了看籠子裡的小鳥，決心放它回家去。（板書：放）
2、讀到這裡，老師有乙個疑問。從前面的學習中，我們知道課文中的「我」非常愛這只小鳥，還把它關進籠子裡細心照顧。（板書：箭頭）但是現在，我為什麼要下決心放了小鳥呢？
指名交流。
預設：因為鳥媽媽來找小鳥了。
因為我很愛小鳥。
因為小鳥在籠子裡很不開心，我想讓它開心起來。
3、我很愛小鳥，所以（引讀）――生：決心放它回家去。為了讓小鳥能幸福快樂地和鳥媽媽生活在一起，我決心（引讀）――生：
放它回家去。把小鳥放掉，這也是對小鳥的一種愛呀！（板書：
箭頭）4、籠子裡雖然有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，離開了自己的家，小鳥是不會快樂的。想到這裡，所以我（讀：我看了看籠子裡的小鳥，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語氣再堅定些（再讀）。
五、學習第四自然段
1、既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！課件出示：我開啟籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說「謝謝你」，然後就跟著媽媽飛走了。
齊讀2、（出示課文插圖）看，小鳥和鳥媽媽越飛越遠了，它們又可以在藍天下自由自在地飛翔了。你看小鳥還回過頭來，看看小作者呢，想想此時的小鳥還會對我說什麼呢？（課件出示：
小鳥對著我拍拍翅膀，好像在說：「謝謝你
預設：謝謝你把我放回大自然。我會多捉害蟲、讓莊家長得更好。我會回來看你的。
3、小作者也對小鳥揮著手，他會對小鳥說什麼呢？
預設：再見了，小鳥，飛吧，飛到藍天上去吧，飛到大自然中去吧，那裡才是你真正的家。
4、讓我們再來讀一讀最後一小節，再次感受這溫馨而動人的場面。
六、總結全文，深化主題。
1、小朋友，今天我們學習了——第15課放小鳥。
課文講了「我」和小鳥的故事。課文中的「我」很愛這只鳥，（指板書：愛）所以把它關在籠子裡，（指板書：
關）精心的餵養它，可是小鳥一點也不快樂。後來鳥媽媽來找她的孩子，我明白了只有放小鳥回家去，（指板書：放）它才能幸福快樂的生活。
把小鳥關起來，悉心照顧，是愛小鳥，（指板書：愛）放小鳥回家，讓它自由自在地生活更是對小鳥的愛啊。（指板書：
愛）。學了這篇課文，你覺得課文中的我是乙個怎樣的孩子？
預設：有愛心的孩子。
愛小鳥的孩子。
2、小朋友，鳥是我們人類的好朋友，他們給自然界帶來了生機，為我們人類做了許多好事。
老師這兒也收集了一些**，我們一起來看看（課件出示鳥的**）簡單介紹
杜鵑：被稱為「報春的使者」。乙隻杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。
大山雀：人們稱它為「果園裡的衛士」。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫「捕鼠能手」。乙隻貓頭鷹乙個夏季能吃掉１０００多隻田鼠。
啄木鳥：大家都知道啄木鳥是「樹木的醫生」。乙隻啄木鳥可以保護５００多畝森林。
3、看到這麼多可愛的鳥大家喜歡嗎？讓我們一起來做一名愛鳥護鳥的孩子吧，因為——鳥是我們人類的朋友！（板貼：鳥是人類的朋友 ）
4、小朋友們，上學期我們學了一首愛護小鳥的兒歌《護林軍》。還記得嗎？我們一起來讀一讀。
七、指導寫字
拍找1、小朋友們兒歌讀得真棒。鳥兒還為我們送上了兩個生字寶寶，你認識它們嗎？
2、找找看，這兩個字有什麼一樣的地方？（左右結構、左窄右寬、提手旁）
3、我們先來看「拍」，你有什麼辦法記？
拍拍怎樣記？
我們把「拍」的提手旁換成單人旁，就變成了什麼字？（伯伯）
所以小朋友們還可以用熟字換偏旁的方法來記住生字。
4、我們再來看「找」，這個字你有什麼辦法來記住它？
找找怎樣記？
5、會讀了，記牢了，還要想辦法把這些字寫漂亮。
6、範寫
拍：左右結構，左窄右寬。提手旁。「白」字邊，撇的起筆比豎鉤稍低，豎在豎中線，橫折從橫起筆，稍稍往上斜，先寫裡邊橫，靠左不靠右，最後一橫關好門。
請小朋友們注意，「白」字邊，兩邊的豎一定要豎直，三橫之間距離要一樣。
找：左右結構，左窄右寬。先寫提手旁。
「戈」字邊，橫在左邊橫的下面，從豎中線起筆，稍短。斜鉤起筆和旁邊豎鉤一樣高，從豎中線開始，肚子稍稍往前突出，收筆和豎鉤一條線。撇從橫中線起筆。
最後一點不能忘。
7、描紅。習字冊臨寫。（提醒寫字姿勢）
八、板書
15 放小鳥愛關放
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莫高窟 第二課時教學設計 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文。2 理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，增強民族自豪感。3 仿照課文第三自然段的寫法，用 有的 有的 寫較為生動的話。教學重點 理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀 背誦。教學難點...
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