課題名稱科目語文課文分析
《恐龍》年級
三年級恐龍雖然已經滅絕了上億年,但學生對於恐龍卻不陌生,許多教學目標
教學重點、難點
教學資源教學過程
教學活動1
學生在有關科普作品中和動漫片中都對恐龍有很多的了解,而且對於恐龍這一龐大的群體充滿了好奇,他們渴望和老師回到那個時期去了解這一神秘的動物,同時又希望把自己知道的表達出來共享.
情感態度與價值觀
1、培養學生對恐龍的興趣。
2、激發學生去探索大自然的奧秘，培養學生尊重事實的科學**精神
過程與方法
1、利用網路查詢資料，收集、處理、運用資訊2、學生與他人合作，共同**，交流創新。
知識與技能
1、了解恐龍的型別、特點、生活年代及生活環境。
2、結合課文的學習，繼續體會運用打比方、作比較、列舉數字等說明方法，從而進一步認識恐龍。
１、了解恐龍的型別及特點；２、領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
多**課件，學生蒐集的各種資料1.匯入新課
假設我們可以進入時光隧道，回到早在人類出現之前的遠古
時代――侏羅紀。乙個地球歷史上生命最為壯觀的時代。生物都沐浴在熱帶氣候裡，極地還沒有被冰雪覆蓋，花和枯
葉植物還沒有出現，地球上到處都是沼澤，深谷裡，山坡上都覆蓋著茂密的森林，無論是天空還是陸地都是爬行動物的天下，其中最多的就是恐龍。
多**演示電影《恐龍》片段。
上節課，我們學習了第一自然段，知道了大約兩億多年前，影片中的這些恐龍到處漫遊，足跡遍布整個世界。那麼對於恐龍你還想知道什麼？有問題提出來我們大家試著來**一下。
教學活動2
教學活動3
生提問：恐龍有哪些種類，都是什麼樣子的？恐龍主要吃些什麼？恐龍怎樣繁殖後代？
合作，**同學們，課堂時間有限，所以針對大家提出的問題，老師羅列了這樣幾個我們大家一起在課堂上**，現在大家選擇自己喜歡的乙個問題，分小組合作，閱讀課文二至五自然，並參考自己蒐集來的資料，希望你能從課文或是資料中找到這些問題的答案，大家一起交流。生合作，**。
大家可以在合作**問題的過程中動筆記一記，寫一寫，為一會兒的發言，交流，做一些準備。
1.交流，體會
好了同學們，相信大家已經有了不少收穫，關於第乙個問題，哪個小組願意來談談？
生：恐龍的種類有。。。。。。。生：（補充課外資料裡了解到的）
魚龍和翼龍是恐龍家族的嗎？（不是，它們是恐龍的親戚）對，魚龍和翼龍只是和恐龍相似，關係很近。但並非恐龍家族成員，它們分別是海洋和天空的霸主。
那麼咱們課文中主要介紹了哪些恐龍的形態呢？生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍。
哪些句子寫了雷龍的形態？（多**演示），從描寫中你感受到雷龍怎樣的特點？那這樣直接寫好不好？（比較兩種寫法）雷龍是個龐然大物。
雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
引導學生答出第二種寫法拿雷龍與六頭大象作比較，寫出了雷龍之大之重。而且運用打比方從發出的聲音方面也讓我們感受到了雷龍之大之重。
總結，作者運用作比較與打比方的寫法更形象地說明了雷龍的形態特點。
那是相當大，相當重啊，哪位同學能讀出雷龍的大和重呢？（指導朗讀）
下面我們就來看看這比六頭大象還要大和重的雷龍。（多**演示）
看著雷龍，我們好像看到了成群結隊的雷龍從遠方一步一步走來，傳來雷鳴般的轟響。
下面讓我們再來了解另一種恐龍（演示）哪位同學有相關梁龍的資料起來跟大家交流下。生交流梁龍資料，師也演示相關資料。那咱們課文裡怎樣描寫梁龍形態的呢？（演示）
大家感受到梁龍怎樣的特點，主要是從句中的哪些字詞感受到？二十多公尺是多長呢？我們乙個教室也就**公尺長吧，二十多公尺比兩個教室還要長呢！
好長哦，它走來走去，就好象是一架移動的吊橋。作者這種用具體數字來說明事物的方法叫列資料，把梁龍比作吊橋的說明方法叫打比方。運用這樣的方法就可以使描寫更形象更具體。
這種看上去比較奇怪的是誰呢？指導朗讀（多**演示相關句子）
接下來是三角龍，請大家仔細觀察，誰能用自己的話說說三角龍是啥樣子？注意抓住它的特點。
生：。。。。。。
大家說說這三角龍給我們什麼感覺，讓我們一看見就怎麼樣？這就是課文中所說的望而生畏。
誰能把三角龍的形態和望而生畏這個詞聯合在一起說一段。生：。。。。。。
你真棒，看你說的和作者寫的差不多了，看來你也能成為小作家哦！
課文還介紹了哪種恐龍呢？（霸王龍）霸王龍那肯定是恐龍家族裡的霸王了，它怎麼會是恐龍家族的霸王呢？誰知道起來說
教學活動
4說（引導學生說出大多數恐龍吃植物為主，而霸王龍是專門吃肉的）我們來看看非常兇猛的霸王龍。大家一起讀，讀出霸王龍的兇猛和霸氣！（演示）
大而重的雷龍，吊橋一般的梁龍，背上插著劍板的劍龍，還有兇惡的三角龍，霸氣十足的霸王龍，其實恐龍家族裡遠不止這些種類，老師這裡收集了一些恐龍**，大家來過過眼癮吧（多**演示）
看過之後，請大家用一句話概括下恐龍種類怎麼樣，形態怎麼樣。（引導學生說出，並從文中找出相關句子，並指出這句話在段落中所起的總起和概括性作用。指導朗讀。
（恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。）
恐龍在兩億多年前的侏羅紀是陸地上霸主，而在海洋和天空還有魚龍和翼龍，它們則是海洋與天空的霸主，（多**演示）大家看魚龍和我們今天的什麼很相像？而翼龍則像啥？（出現文字）指導朗讀。
我們了解了恐龍的種類，形態，以及恐龍的親戚，還了解了恐龍主要吃些什麼，現在還有乙個問題，恐龍怎麼繁殖後代？也就是生育問題，哪個小組對這個問題作了**起來說說。生：。。。。。。。
什麼是卵生？誰能學著作者也用打比方的形式來說說嘛，就像？
生：雞蛋ｆｕ出小雞，或是蠶卵裡鑽出蠶姑娘。
對，恐龍蛋外殼很堅硬，要經歷好久才能鑽出小恐龍，小恐龍出世後會得到大恐龍的細心照料。所以恐龍都是很稱職的爸爸媽媽。
為了表示我們對生命的敬重，讓我們請出我們班的恐龍團隊讓他們來跟我們認識一下好不好？請恐龍家族成員閃亮登場！
小表演（與恐龍家族面對面）
學生小表演:恐龍代表
教學活動5
梁龍三角龍霸王龍魚龍翼龍！
拓展結束下面請恐龍代表帶著他們團隊回到自己座位。恐龍，乙個地
球歷史上生命最為繁旺的種族，兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，可是今天我們為什麼看不到恐龍的身影呢？請同學們一起讀第六自然段。
生活能力極強的恐龍約在6500萬年以前，就突然神秘地消失了，至今還是乙個謎。你猜猜看，它們可能怎樣消失的？課後可以到網上查查資料，**恐龍消失之謎，揭秘恐龍消失的有影響力的人物也許就是你哦。
你也可以當個小小解說員，讓你的爸爸媽媽也來了解一下恐龍。
蘇教版小學三年級語文下冊《恐龍》教學反思
首先，非常感謝教研室的領導給我這樣一次學習 提高的機會，內心非常的激動，但也倍感壓力。恐龍 是蘇教版小學語文第六冊的一篇知識性文章，課文介紹了恐龍的種類 形態及生活習性。恐龍生活在6500萬年前，它的種類 形態和生活習性都是根據目前掌握的資料進行的研究推測。正因為如此，作者多處運用打比方 作比較 列...
蘇教版三年級下冊語文
23日月潭的傳說 一 教學目標 1.學會本課15個生字，能正確規範書寫 冒 漆 查字典理解難點生詞。2.正確流利的朗讀課文，有感情地朗讀第四自然段。學會運用 補充課題法 說出課文主要內容。3.聯絡上下文，抓住 挺身而出 千辛萬苦 激戰 等詞語，展開想象，體會傳說的 動人 感悟人物不顧生命危險，為民造...
三年級下語文教學反思恐龍 蘇教版
由 恐龍 一課談現代 與語文課的整合 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯 有的結巴重複，面紅耳赤 有的聲音極低，自講自聽 有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼...