時間:年月日
課題第一單元：長度單位第1課時認識厘公尺用厘公尺量內容課本p2-3，例1、2、3教學目標
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。3、認識尺子並知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。
（限整厘公尺）
4、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的長度觀念。
重點重點:掌握1厘公尺的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。難點難點:建立1厘公尺的長度概念。
教學直尺一把，圖釘，帶田字格的紙，一張5厘公尺長的紙條。用具
教學過程
一、情景匯入，激發興趣
談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學生發揮想象，各抒己見。
二、組織活動，體驗統一長度單位的必要性數學（組織學生用身體作標準量同一長度。）1、教師先明確活動的方法。2、學生活動，教師巡視指導。3、全班交流匯報。
得出：因為每個人的手不同，所以量的結果不同。因此，有必要用乙個統一的長度來
測量物體。
三、認識尺子
1、為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。2、介紹認識尺子。
為了便於交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。四、操作活動，建立表象（一）、認識厘公尺
1、投影出示厘公尺尺，師生一起觀察厘公尺尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘公尺
設計意圖
的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘公尺。
2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘公尺的長度觀念。
師：「請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。」學生活動教師巡視指導。交流得出乙個圖釘的長度大約是1厘公尺長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。4、請小朋友量一量自己的手指看哪個手指的寬大約是1厘公尺？
學生活動同桌交流。5、鞏固1厘公尺的表象。請小朋友用手勢比劃1厘公尺的長度。
閉上眼睛想1厘公尺的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘公尺長的？讓學生去找大約1厘公尺長的物體。幫助學生形成1厘公尺的鮮明表象。（二）、用厘公尺量
1、我們已經知道了量的方法，也對1厘公尺有了初步的表象，下面我們就來量一量
物體的長度。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。五、鞏固深化，實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好後同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘公尺、5厘公尺、7厘公尺、10厘公尺……給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。板書設計教學反思
時間:年月日
課題第2課時認識公尺用公尺量內容課本第4頁例4、5教學目標
1．初步認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度概念；2．根據1厘公尺和1公尺的實際長度，知道1公尺=100厘公尺；3．能合作測量出整公尺長度的物體；4．培養合作能力和動手操作能力。
重點：掌握1公尺的實際長度。難點：用公尺尺量較長物體的長度。教學1公尺的直尺、折尺、捲尺，紙條。
用具學生每人1根較長的繩子，1公尺的捲尺，刻度尺。教學過程一．複習用厘公尺量物體
1．提問：昨天學過的長度單位是什麼？量物體長度用什麼工具？
2．用兩個手指比一比1厘公尺有多長？2厘公尺呢？10厘公尺呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，並說出注意事項。二．認識公尺，用公尺量
情景設定：你量得不錯，那麼你能量一量黑板有多長呢？瞧！
這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那麼該怎麼辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把公尺尺。
（板書：「公尺」）
在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘公尺更大的長度單位「公尺」。（一）感知公尺的實際長度
1．觀察這把公尺尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘公尺，也就是說公尺尺以10厘公尺為單位）
2．觀察自己的1公尺捲尺，看看和教師公尺尺的刻度是不是一樣的？3．那麼1公尺到底有多長呢？
（1）用直尺在黑板上畫1公尺長的線段。
（2）用直尺比一比從地面到講台的什麼地方的高度是1公尺。（3）兩隻手臂展開，用捲尺量一量看到什麼地方是1公尺。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什麼部分是1公尺。
設計意圖
（5）用公尺尺量1公尺長的繩子。（應該注意什麼問題？）
4．以小組為單位在講台上量出2公尺長、3公尺長的繩子給大家看一看。（二）厘公尺、公尺之間的關係
1．那麼今天我們學習的公尺和昨天學習的厘公尺之間有什麼關係呢？
2．這條是1公尺長的繩子，請你用以厘公尺為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘公尺？3．小結：1公尺也就是100厘公尺。（板書：1公尺=100厘公尺）（三）用捲尺量較長的物體或距離
1．出示捲尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的捲尺。
可以量很長的物體和距離。2．用捲尺量物體的方法：在用捲尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住捲尺一端，對齊要量物體的另一端，捲尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什麼刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三．鞏固反饋
1．兩個人相互量身高，是多少公尺多少厘公尺。2．在括號裡填上合適的長度單位公尺或厘公尺。
教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）四．擴充套件練習
在下課後測量教室的長、寬，後面黑板的長，講台的長、寬。五．全課小結：這節課你學到了什麼？板書設計教學反思
時間:年月日
課題第3課時認識線段內容課本5、6頁例6、7
教學1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量。目標2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
重點學生學會量線段、畫線段的方法。難點
教學刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。用具
教學過程
一、情境引入
師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生
命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什麼他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什麼從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：
在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。二、觀察體驗，**新知1、感知線段的直
師：請拿出袋裡的東西看一看、摸一摸，你發現了什麼？
學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學生迅速找出自己認為是直的東西。
師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，並且互相糾正。2、感知線段的兩個端點
師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什麼？學生自由發言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作乙個點，把另一端也看作乙個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
設計意圖
3、從例項理解線段
師：請同學們在練習紙上按自己的想法把每兩點鏈結起來。教師在黑板出示：
學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學們畫的這些線都有什麼特點？學生匯報。
師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁「做一做」的圖下面那句話和三條線。
小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學生找出身邊的「線段」，並說一說、評一評。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？
讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，並說說量法。
小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘公尺。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
學生自由發表想法。
學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。
小結：不太長的線段通常用厘公尺和公尺可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。
另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。5、畫線段
教師讓學生用手勢表示3厘公尺大約有多長。學生嘗試畫3厘公尺長的線段，並說出畫法。
讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作後匯報。
請方法好的學生再演示一遍，並邊畫邊說。
教師出示斷了3厘公尺多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘公尺出的線段？
小組討論，試畫。小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。三、聯絡生活，拓展延伸
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什麼一接到任務後馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？四、總結
師：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題？五、課外作業
完成第5頁的做一做,用捲尺量一量周圍環境,量跳遠距離。板書設計教學反思
時間:年月日
課題第4課時解決問題確定長度單位內容課本第7頁例8教學
1、掌握合適的確定長度單位的方法。
目標2、在確定長度單位的過程中學會思考、學會比較。重點重點:在確定長度單位的過程中學會思考、學會比較。難點難點：掌握合適的確定長度單位的方法。教學過程
一、匯入新課
學校公升旗台上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？二、學習新知
1、現在我們知道旗桿的高度是13（）
2、你認為旗桿的高度是13厘公尺還是13公尺呢？為什麼？3、學生獨立思考後小組討論。4、全班交流
用尺量一量，13厘公尺只有一拃長，不可能。我1公尺多高，才到旗桿的底下。5、得出結論：旗桿的高度應該是13公尺。6、總結判讀方法
可以想像一下其中乙個長度合不合理。也可以用已知的長度去比一比。三、鞏固練習
1、完成做一做。說一說你是怎麼想的。2、課本第9頁第8題。四、總結：今天你有什麼收穫？板書設計教學反思
設計意圖
第一單元長度單位教學反思
董愛珍新學期剛開學，二年級數學就碰到了難題 長度單位。雖然他們在去年一年的學習中有觸及到關於 公尺 或 厘公尺 這類的詞語，但是他們真正的意思還是不知道的，這是他們第一次正式的學習長度單位。這對於他們是新知識，但是在日常生活中又是老經驗了。所以這樣的課我希望能做到以下幾點 1 在原來知識經驗基礎上構...
人教版二年級數學第一單元長度單位單元檢測
一 填一填。1.每塊彩石的長度各是多少？看圖填一填。厘公尺厘公尺 2.2公尺厘公尺 300厘公尺 公尺 3.要想知道物體的長度，可以用 來量。4.選擇合適的單位填一填。鉛筆長18一棵大樹高12 新華字典厚3操場跑道長300 黃瓜長22紅領巾最長邊是50 床長2你的身高1 30 5.量乙個物體的長度，...
長度單位練習
班級 姓名 學號 一 填空 1.常見的長度單位有和 2.10張紙疊起來厚1公釐,100張紙疊起來厚 公釐,合 厘公尺。8千公尺 公尺70厘公尺 分公尺 8005千公尺 千公尺 公尺公釐 6厘公尺 300公釐 分公尺公尺 50分公尺 70公釐 3厘公尺 分公尺87公釐 37公釐 厘公尺 75厘公尺 2...