本文是本冊教材中唯一的一篇自讀課文，主要講讀書時遇到「攔路虎」，不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。
雖然是自讀課文，但孩子畢竟認識淺薄，如果沒有老師的點撥，就會迷失學習的方向。於是，我根據學生的認知水平和課文特點，設計了以下幾個話題組織學生進行自讀自悟。1.
「攔路虎」本來指什麼？為什麼要加雙引號？在本文中，「攔路虎」指什麼？
2.學習中如果遇到「攔路虎」繞著走，結果會怎樣？3.
如果遇到「攔路虎」，正確的做法是什麼？用「——」在文中畫出相關內容。4.
分別用文中的話來概括第
三、四自然段的大意。任務布置好了，學生都投入了快樂、輕鬆的自學中，一開始，同學們都在聚精會神地自學，一會兒，他們就轉入了與同桌、小組同學的交流共享中，在熱熱鬧鬧的討論中，我知道這些問題都基本上得到了解決。果然，在接下來的交流中，我有意請成績相對較差的同學來回答，結果，他們也是回答得頭頭是道，適時的激勵評價讓孩子們學得更有自信了。
四個問題交流完，課文內容基本上就理解了，最後，我讓學生試著概括文章的主要內容，有些同學習慣於概括主要內容時找人物（本文是說明文，沒有人物），竟然不知道該怎麼概括，我讓學生緊扣文章題目來概括，學生很快找著了門道，效果也不錯。
有一點我還是感到很自豪的，我們班的孩子平時就養成了勤查字典的好習慣，他們每個人的手頭都有一本《新華字典》和《現代漢語詞典》，在預習一篇新的課文時，孩子們都會拿出字典解決文中的生字詞，一些學習自覺的孩子還會在課外閱讀的時候，旁邊放一本字典來及時解決閱讀中的生字障礙。所以在課堂上交流的時候，孩子們都是有感而發的。
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