今天我教了陸游的詩《冬夜讀書示子聿》。這首詩是詩人陸游在寒冷的冬夜讀書，大概讀有所感，就將其感受寫成這首七言絕句。
根據以往的經驗，學生往往把工夫寫成功夫。怎樣使學生少出類似的錯誤呢？在教學時我採取了以錯糾錯的方式，在把古詩抄寫到黑板上去時我故意把工夫寫成功夫，接著叫學生預習，然後請學生看者黑板讀古詩，學生立刻發現了錯誤並指出了錯誤：
功寫錯了應寫成工，我順勢接受了錯誤並引導學生辨析工夫和功夫的區別，使他們明白了功夫一般指本領、本事，而工夫一般指花的心血和時間等，在《冬夜讀書示子聿》這首古詩裡用工夫指古人在做學問時花的心血和時間多。我想經過一番以錯糾錯，學生肯定不會再把工夫寫成功夫了。
可是，陸游為什麼突然教育兒子如何讀書學習呢？以下是摘取一些學生的見解：
1、陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現在才能成為乙個詩人、有學問的人，所以，他想把他的經驗告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟樑之才。
2、也許他看見自己的兒子正在認真地研究書本知識，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為乙個有學問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自時間結合起來。
3、也許陸游小時侯有些貪玩，現在雖然別人都認為他已經是飽學之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認真讀書，長大青出於藍而勝於藍。
4、也許那個冬夜裡陸游在讀書時突然碰到乙個困惑，他想馬上去調查和實踐，可是一時沒有這個條件，他很難受，於是想到絕知此事要躬行，來告訴自己的兒子這個讀書的好方法。
本詩可以說是可稱之為說理詩，文字意思淺顯，但蘊涵如何讀書、做學問的深刻道理，真所謂有境界自成高格。本課教學難點應是引導學生體會詩中則少老對比、知行對比所闡發的道理。
教學中，以關鍵詞句為生髮點，啟用孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識儲備，豐富詩境，加深理解和體驗。
一、抓少與老，體會學習要孜孜不倦。
師：有同學不理解什麼叫無遺力？誰能說說。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點氣力，全力以赴。
師：年少時候我們應該怎樣無遺力的學習？
生：學習做到孜孜不倦，一絲不苟。
生：非常努力的通宵達旦的去學習。
師：借用成語故事說說，哪些古人學習或作學問是無遺力的？
生：懸梁刺股。
師：懸梁刺股描繪了一幅怎樣無遺力學習的畫面？
生：把頭髮系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學習真是
（生齊讀：無遺力。）
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣無遺力學習的？
生：沒有燈光，在牆壁上鑿乙個洞，利用鄰居家的燈光讀書。
師：這種讀書精神叫
（生齊讀：無遺力）
本環節教學中，通過對學生已有的知識儲備啟用，首先是無遺力的理解，其次是哪些古人做學問是這樣努力的，將短短的七各字讀厚起來，隨之學生的體驗也就深刻起來。
二、故事引入，聯絡生活實際，自悟知行所闡發的哲理。
我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學生談談聽故事感受：趙括如此精通兵法，為什麼會打敗仗？
學生結合實際紛紛說了自己的思考；有的說實踐比書上學習更重要，有的說在實踐中通過做才是真正的學習。
這樣通過聽故事談感想的教學方式，給孩子乙個躬行的機會，深刻理解什麼叫躬行，讓孩子在聽說實踐中潛移默化感悟讀書與實踐相結合的道理。
最後我以請你用成語來形容剛才陸游在訓示他兒子時的態度。引導學生用循循善誘、 語重心長 、意味深長的語氣讀詩。
《冬夜讀書示子聿》授後小結
司徒小學吳薇 這首詩同學們已經背誦過，對其中的意思學生們也大略知道。所以，在課堂上，老師們如果仍然與學生糾纏於字詞句的理解，那麼，課堂就成了乙個浪費學生們時間乃至生命的道具。所以，這首詩的學生過程我是這樣安排的，感覺不錯。願意寫出來，與同行們一起 一 說說你對陸游的了解。二 背誦你所知道的陸游的詩篇...
冬夜讀書示子聿教學反思
冬夜讀書示子聿 可稱為說理詩,文字淺顯易懂,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生髮的感想來教育兒子子聿 做學問一定要有孜孜不倦 持之以恆的精神 乙個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。對於六年級的孩子來說，理解詩句並不是一件難事，所以我主要採用的方法就是讓學生先根據我出示的重點詞語的注釋進行自...
7冬夜讀書示子聿 其三
教學目標 1 會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦古詩。2 能解釋詩句中帶點的詞語，並說說詩句的意思。3 感受古詩文本的美，領悟知識與實踐的關係。教學重點 感受古詩文本和意境美。教學難點 領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。教學時間 一課時 教學...