課題22、古詩兩首課時2授課日期
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學目標
3、能解釋詩句中帶點的詞語，並說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文本和意境和美，領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學重難點
感受古詩文本和意境和美，領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學準備文字投影。
預習要求收集有關陸游和朱熹的資料。
教師活動內容、方式
旁註一、背誦古詩匯入
我們經前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩、現在請同學們背誦自己喜歡的古詩。
二、學習《冬夜讀書示子聿》1、簡介陸游。2、解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。題意；用冬夜讀書生髮的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導。
（1）教師範讀，學生畫出生字。
（2）學生讀生字，認讀並理解生字組成的詞語。（3）學生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。
1第一課時
學問：讀書學習。無遺力：不遺餘力。這一行的意思是：古人做學問是不遺餘力。（2）讀第二行詩，理解詩意。始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第
一、第二行的意思連起來理解。這兩句詩的意思是做學問要不遺餘力地下苦功夫。5、理解第
三、四行詩句的意思。
（1）讀第
三、四行詩，理解「終」、「絕知」、「躬行」意思。終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。（2）說說第
三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
（3）體味第
三、四句的含義。
第三、四兩句表述了知與行的關係：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6、指導朗讀，體會古詩的思想感情。（1）聽錄音。（2）自由練讀。
（3）指名讀、評價、再讀。
（教師點撥學生在朗讀中細心體會知與行的關係）（4）齊讀。（5）指導背誦。三、作業
1、背誦並抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
2第二課時
一、複習匯入1、有感情地朗讀。2、背誦古詩。二、學習《觀書有感》1、按自學提綱自學古詩。出示投影片：
2、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
3、借助字典或聯絡詩句理解詞語「鑑」「徘徊」「渠」「如許」等，並說說詩句的意思。
4、記下不懂的問題。5、交流自學情況。
（1）配樂範讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？（2）學生交流讀懂的內容。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：準確理解一些詞語鑑：鏡子。徘徊：在乙個地方走來走去，詩中指天光雲影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解「問渠哪得清如許？為有源頭活水來」的意思。邊讀邊理解邊想象。質疑--------解疑6、有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。
（2）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
（3）指名讀。
3（4）練習背誦。三、學習本課生字。
1、記憶字形；說一說你用什麼方法記住「聿」「鑑」「徘徊」這幾個字的。
四、由學生推薦課外自學的古詩。1、分組互相交流收集的古詩。
2、請二、三名同學當小老師，向全班同學推薦古詩。五、布置作業1、背誦課文。2、默寫課文。教後記4
蘇教版小學語文五年級上冊古詩兩首
課題古詩兩首 教時日期 第1課時 月日理解古詩內容，體會詩人所表達的思想。教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀 背誦課文。2 學會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。重點與3 憑藉語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表難達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。教學過程 時活動板...
七年級上古詩《如夢令》兩首教學反思
學生對詩詞學習詩詞的難題是 讀不好 發現不了美感 自然對詩歌也沒有喜愛可言。本堂課的目的就是要用掌握關鍵詞的方法讓學生讀懂詞意 讀出感情 欣賞語言，體味樂趣。一 靈活運用各種朗讀方法，讓學生掌握朗讀的技巧，讀出感情。初次接觸文字，學生讀的時候還有個別字詞不認識，這一遍就是為了梳理生字詞。理解完整首詞...
人教新課標版小學二上《古詩兩首贈劉景文山行》教案
教學內容 人教社課標實驗教材二年級上冊 課前透視 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文 寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情 山行 描繪的是秋之色，展現出一幅動...