師：得到正方形，也可以推導出圓柱的側面積等於底面周長×高。如果得到正方形，你還發現了什麼？（圓柱底面周長=圓柱的高）
師：如果圓柱的底面周長=它的高，側面展開一定是什麼圖形？（正方形）
師：哪個小組還有不同的發現？（等待）大家都是沿高剪開？如果老師演圓柱的側面斜著剪開，會是乙個什麼圖形呢？（師現場演示，並將剪開的圖形貼到黑板上）
師：平行四邊形的底等於什麼？平行四邊形的高等於什麼？平行四邊形的面積等於什麼？所以圓柱的側面積也等於底面周長×高！
2.點撥提公升
師：（手指黑板上的三種圖形）：不同的剪法，得到不同的圖形，但這裡藏著乙個共同的特點，是什麼呢？
生：長方形的長，正方形的邊長，平行四邊形的底都等於圓柱的底面周長；寬、邊長、高都等於圓柱的高，所以無論得到什麼圖形，圓柱的側面積都等於底面周長×高。
師：怎樣求圓柱的側面積？（生說，師板書）
圓柱的側面積=底面周長×高
師：如果圓柱的側面積用字母s表示，底面周長用c表示，高用h表示，你會用字母表示袁術側面積的計算公式嗎？（生說，師板書：s=ch）
師：要想求出圓柱的側面積，必須知道什麼？
生：底面周長和高。
引導學生思考：閉上眼睛想一想，可以怎樣求圓柱的側面積/
3.根據資訊，選擇合適的公示計算包裝紙的面積。（只列式，不計算）
4.探索計算圓柱表面積的方法。
師：如果老師將圓柱的上下兩個地面也用包裝紙裝飾一下，你能求出這乙個圓柱形飾品一共需要多少包裝紙嗎？要求一共需要多少包裝紙，也就是求什麼？
生：要求一共需要多少包裝紙也就是求圓柱的表面積。
師：怎樣求圓柱的表面積呢？
生：圓柱的表面積=側面積+兩個底面積
師板書：圓柱的表面積=側面積+底面積×2
5.計算圓柱的表面積。（只列式，不計算）
板書課題：這就是今天我們這節課學習的新知識「圓柱表面積的計算」，大家還有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽疑問）
六、鞏固練習，拓展問題。
1.只列式不計算：請同學們認真讀題，看清資訊，正確寫出算式。
（1）乙個圓柱，底面周長是0.5公尺，高是1.8公尺，求他的側面積。
（2）乙個圓柱，底面直徑是0.5公尺，高是1.8公尺，求他的側面積。
（3）乙個圓柱，底面半徑是0.5公尺，高是1.8公尺，求他的側面積。
師：為什麼題中都有0.5公尺，高都是1.8公尺，求的都是圓柱的側面積，而算式卻不相同呢？
2.自主練習1.2.4.5題
七、全課總結，提公升問題
師：通過今天這節課的學習，你有什麼收穫？
生1：我學會了圓柱側面積的計算，知道了圓柱側面積的計算方法。
生2：我會自己動手操作探索圓柱側面積的計算方法。
生3：我們小組能互相學習，共同**，找到解決問題的方法。
《圓柱的表面積》教學設計
課題學習目標 執教者1.知道圓柱的表面積包括哪幾個面。2.懂得圓柱的表面積是怎樣推導出來的。3.會正確計算圓柱的表面積。4.能應用圓柱的表面積知識解決生活中的一些實際問題。重點掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。難點運用所學的知識解決簡單的實際問題。學具準備每個學生準備乙個圓柱。教學過程 師生雙邊活動...
圓柱的表面積教學設計
教學內容 教科書第31 33頁例1，例2，課堂活動，練習七的2 6題。教學目標 1 理解圓柱表面積的含義。2 掌握圓柱的表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的表面積。3 能靈活運用求表面積的有關知識解決一些簡單的實際問題。教學重點 理解求圓柱的表面積的計算方法並能正確計算。教學難點 靈活運用表面積的有...
圓柱的表面積教學設計
六年級數學下冊 圓柱的表面積 教學設計 授課教師 松坪一貫制學校季世萍 教學內容 人教版教科書第22頁例題相關內容，完成相關練習題。教材分析 本節課是在學生認識掌握圓柱基本的特徵後，進而在理解的基礎上掌握圓柱的側面積 表面積的計算方法。學情分析 教材是在學生掌握長方形面積，圓的周長和面積計算方法的基...