桌球是小學生比較喜歡的乙個運動專案，同時也是一項較難練習的體育專案。因為球小。球拍小。
不易擊中球，擊打的力度不好掌握等等原因。所以，對於小學生來說，是具有挑戰性的。那麼怎麼來教會學生呢？
首先是怎樣讓從未接觸過桌球的小學生對桌球要產生興趣，並且要產生持久而穩定的興趣，這是我要解決的第乙個問題。我想，我不是為國家培養專業性運動員，不是讓他們去參加奧運會奪金牌，而是培養他們終生鍛鍊的習慣。動作標不標準規不規範，就不在我考慮的範圍內了。
所以在我們桌球訓練的初始階段（三年級的時候），因為大部分學生是第一次接受訓練，對於技術性較強的桌球練習來說，總會有這樣那樣的問題存在。這時，我們的訓練目標如果定的太高，如果追求標準與完美，學生就會失去信心，這樣就會扼殺學生進一步訓練的興趣。這樣我把課堂的目標、技術動作分解幾段，每一段都設立乙個經過努力可以達到的目標，讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果，使學生看到自己階梯式的進步，從而產生一種滿意的感覺，這樣學生就有了學習的慾望。
其次，針對學生的個體差異，對於一部分動手能力較差女生和男生，動作要領不做硬性的規定，只要他們每次都積極參加就行。而對於接受能力較強的學生，根據學生技術水平不斷地提高，來不斷改變創新訓練的教學形。在平時訓練中，當我在講解完某一技術動作之後，同時向學生展示一下這一技術動作在實戰中的運用情況，使我的學生對這一動作有乙個整體性的感知，然後慢慢地運用，不要求一蹴而就。
任何事情都是乙個熟能生巧的過程，桌球的練習也不例外。在練習的過程中，我讓學生掌握一些比賽規則，激發學生的競爭意識。一部分學生越打越好，越打越猛。
這時，我就給學生分組，有時候讓打得好的學生幫助差的學生。有時候讓差的學生看表演賽，取長補短。這樣就很好的培養了學生的興趣，也提高了學生的技能技巧。
在教學中，我都給學生很大的自主權，給他們空間，讓他們自主發揮，自己制定比賽規則。他們玩什麼「一枝梅」呀，什麼「幾連冠」呀，「單雙下」呀什麼的。只要他們玩的開心就行。
每當我看見他們玩的興趣盎然的時候，我也頗有成就感。
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