新課標提出要轉變教師角色和學生的學習方式，關注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學《長城》的設計中遵循學生的認知規律，努力體現「以人為本」的教學理念。
１.複習引入的方式有所改變：
以往開課後教師直接採用提問式分別複習上節課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我採用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節課所學所悟，又發揮了學生主動複習的情趣，給予學生更多的展現機會，更有利於新課教學的開展。
２.教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到區域性**，最後再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到昇華。
３.依據教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝鍊，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。
第三段抒發了作者登長城的感慨，適於讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和讚嘆，最適於發揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，採用了討論學習的方式。
教學反思參考1 長城
新課標提出要轉變教師角色和學生的學習方式，關注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學 長城 的設計中遵循學生的認知規律，努力體現 以人為本 的教學理念。複習引入的方式有所改變 以往開課後教師直接採用提問式分別複習上節課學習的生字 詞語和理清文章脈絡。而今我採用學生齊讀課文，整體回顧，再...
知識 長城簡介教學案例反思 優秀
文章摘要 本文章的主要內容是關於知識 長城簡介 教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見！長城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象徵。萬里長城是世界建築奇蹟之一。它東 西 南 北縱橫交錯綿延起伏於中國遼闊的土地上。東西相距長達5000多公里，因此被稱之為萬里長城，是月球上 唯一能看得見的人...
《長城》教學反思
在教學 長城 這篇課文時，考慮到學生對長城的認識並不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學生不能深入理解課文內容。對此，我在布置學生蒐集資料的同時，也整理了大量的有關長城的 製作成課件，結合對課文的學習逐步展示給學生，使學生對課文內容有了深入的理解。開課伊始，我首先創設欣賞長城 的情境，引出學習內容...