物理教學反思
新課程要求教師不能照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經驗，取長補短，與時共進。如果教師對於自己的教學不做任何反思，不注意及時吸收教學中的研究成果，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題能力以及**式學習的習慣。通過對新課程的學習，我認為我們教師要從以下幾方面進行反思：
一、要對教學理念進行反思
新時代的我們應具有新時代的特徵，要更新教學觀念，拋棄那些不適合時代要求的教學內容和方法，積極對自身的教學觀念進行反思，在較深層次上能促進教育觀念的更新與轉變，並以此指導教學實踐。
新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，是以教促學、互教互學的過程。而這樣的教學過程所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。
那麼，我們在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的互動活動中，要培養學生自主學習、**學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。因此，我們要確立以學生發展為本的理念，著眼於學生的終身發展，注重學生的學習興趣、學習習慣的培養，重視物理學內容與實際生活的緊密聯絡，讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。
學生只要通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，並將所學應用於實際生活，才能領略到自然現象中的美妙與和諧，使自己身心得到全面發展。
二、要對教學過程進行反思
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、能力的培養，不能用一種教學模式。
新課標所提倡的「**式學習」模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發生和形成的過程中，推動學生去關心現實，了解社會，體驗人生，並積累一定的感性知識和實踐經驗，使學生獲得了比較完整的學習經歷。
例如，在學習「浮力的應用」的時候，我們可讓學生先放「孔明燈」（事先準備）玩，然後要求學生**「孔明燈」公升空的原因，這樣學生的熱情會很高，同時在總結時，重點並不放在結論上，而是放在大家對這一問題進行分析、**的過程上。重在肯定學生的參與過程和鼓勵、讚揚學生敢於發表意見，尤其是敢於發表不同意見的行為。並把這種研究性學習方式延伸到課外，要求學生平時更多地關心科學、社會，關心日常生活中發生的事情，並把它們與自己所學的知識聯絡起來思考、**。
這樣學生會理解得更透徹，掌握得更牢固，同時也學會了分析和解決問題的一般方法。
三、要對教學行為進行反思
教師在教學過程中要認真檢討自己的言行：是否從居高臨下的講授轉向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。
過去我們的教學往往追求對學習內容的「標準化」理解，強調對問題解決的常規思維、邏輯思考、唯一答案，對學生的奇思妙想往往採取壓制、迴避。而新課標強調教師的教學必須注重培養學生的創新意識和問題意識，所以我們在課堂教學中一定要謹慎處理自身的教學行為，要積極肯定學生的「別出心裁」，並及時給予適當的肯定和引申。
四、要對教學反饋進行反思
我們在教學中不僅要注意觀察課堂上學生的學習行為，還要通過學生做練習、做作業獲取教學反饋的資訊。通過做習題、作業，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，加深學生對所學知識的理解和運用，也可以培養學生的科學思維能力、**能力和創新能力，同時還可以讓學生獲得探索知識的方法，體驗知識的形成過程。所以我們的物理練習、作業必須是科學的、多樣的、開放的。
我們常常會發現在課堂上講解的內容和習題，在考試時學生還是有許多困惑，原因是多方面的，其中乙個重要原因在於學生知識的獲得不是學生自己學會的，而是我們教師教會的，所以我們教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。
總之，物理教學反思對教師和學生的成長都是顯而易見的，是物理教師實現自我發展的有效途徑，是促進學生健康發展的有效途徑， 也是提高教學質量的有力保障。「教育」是一門藝術，在教學過程中只有不斷地反思， 才能更好的完成「教學育人」這一神聖使命。
八年級下冊物理教學反思
電壓 的教學反思 電壓的概念是歷來教學的難點，它很抽象，不能通過實踐活動直接去體驗.所以我是利用水流的形成原理圖的方法，利用液面相平 液體一端高，一端低 安裝小水幫浦，來引導學生觀察分析同最簡單電路進行功能上的比較，來理解電壓，來突破難點，而關於電壓表的正確使用這個教學重點，主要是把電壓表與電流錶進...
八年級物理教學反思
最後，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反應，從而一筆帶過。但學生的認知是需要乙個過程的，並不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的資訊，調整教學的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學生，達到共識。二 對教學方法的反思 第一 面向全體學生，兼顧...
八年級物理教學反思
第三章第2課熔化和凝固教學反思 白塔中學黃娟 一 熔化凝固的實驗 是學生接觸的第乙個完整的熱學實驗，考慮到八年級學生沒有熱學實驗基礎，如果採用分組進行，學生實際操作難度較大 若全是教師演示，則無法達到為以後實驗教學鋪墊的作用。所以我將該實驗設計成教師與學生共同以小組合作形式完成。我作為組長統籌安排，...