作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。
注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念
課程改革是一場教育理念革命，要求教師「要努力提高學生的素質」。在教學過程中應擺正「教師為主導、學生為主體」的正確關係，完成從傳統的知識傳播者到學生素質發展的促進者這一角色轉變。教師的職責不再是教書，而是學習的引路者，只有教會了學生的如何學，提高的學生的能力才能說完成了對學生的教育。
終身學習，以最新的知識武裝自己的頭腦
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，還要有熟練的科學**技能。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷湧現，並不斷融入到新教材中。
所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由於長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、資訊科技與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。在新形勢下，教師第一次處於被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、**、創新及總結的態度，力求成為乙個學識淵博、具有紮實的基礎知識和現代化資訊素質的教育工作者
以人為本，創新教學模式
在新課程改革中，智力因素的開發並不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學程序與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善於對比新舊知識的不同點，引發認知衝突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯絡，強化問題意識與創新精神；最後還應通過比較、分類、模擬、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。在新課標下的課堂應是這樣：
課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育聖殿，它是學生成長的殿堂，是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的「夢想劇場」。在這裡學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。
八年級物理教學反思
最後，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反應，從而一筆帶過。但學生的認知是需要乙個過程的，並不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的資訊，調整教學的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學生，達到共識。二 對教學方法的反思 第一 面向全體學生，兼顧...
八年級物理教學反思
第三章第2課熔化和凝固教學反思 白塔中學黃娟 一 熔化凝固的實驗 是學生接觸的第乙個完整的熱學實驗，考慮到八年級學生沒有熱學實驗基礎，如果採用分組進行，學生實際操作難度較大 若全是教師演示，則無法達到為以後實驗教學鋪墊的作用。所以我將該實驗設計成教師與學生共同以小組合作形式完成。我作為組長統籌安排，...
八年級物理教學反思
白塔中學黃娟 本學期，在學校的組織下，我們每週都要聽一節公開的高效課，至今，數學教研組和理化生教研組中每位教師的課我都已經聽過，感受頗深，以下是我結合物理教學的幾點反思。一，講課的整體思路的科學性與課堂內容的連續性 講課整體思路要符合學生的認知規律，也是物理規律產生過程的再現。由形象到抽象，由特殊到...