作者：張亞慧
**：《新課程·中旬》2023年第05期
摘要：環境因素對初中美術教學具有很大的影響，在進行教學時選擇科學的辦法將這些因素有機地融合在一起，能夠體現美術教學的實際意義。簡要對在美術教學教學中滲透環境教學進行分析，重點從理論與實踐兩方面進行深入研究，如何在美術教學中滲透環境教育理論，運用理論與實踐相結合的辦法，提出相關看法與教學策略。
關鍵詞：美術教學；環境教育；理論實踐
從理論的角度出發，在美術教學過程中結合環境教學具有獨特的優勢，不僅能培養學生的保護環境意識，還可以全面發展美術教學的實際意義，促進學生的全面發展，實現教育目標。
一、在美術教學中滲透環境教育的理論研究
目前，在進行美術教學過程中，教師往往重視美術教學中知識與技能的講授，忽視對學生的人文素養以及環境的教育。通過在美術教育過程中滲透環境教育，可以有效地培養學生的環境意識並提高學生的審美觀，讓學生在審視周邊環境的過程中有一定的認知能力，最終達到保護環境的作用，完成美術教學任務，這樣也宣揚了在美術教學中融入環境教育的重要意義。
（一）在美術教學過程中滲透環境教育，構建教育目標
只有制定明確的教學目標，才能把環境教學完美地融入美術教學過程中，然而就目前而言，我國在美術教學中融入環境教學的認識相對較晚，且美術教學擁有特殊的獨特性，在基礎理論上，仍然處於借鑑與不斷摸索階段。根據初中美術課程的特點，在進行授課的過程中廣泛地吸取多方面的獨到見解，不斷地總結與實地**，最終達到教學目標。
（二）在初中美術教學過程中融入環境教學的意義
在初中時期，美術課程基本要求學生要有一定的審美意識，在學生原有的藝術素養上對學生進行綜合培養。所以這一階段就是美術教育與環境教育相結合的重要階段。在美術教學過程中滲透環境教學，並不是只把環境教育加入到美術教育的過程中，而是要深入**美術教學對環境教學的作用，才能做到兩者有機地融合。
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