作者：餘海豔
**：《教師·上》2023年第12期
摘要：傳統的美術手工教學，只是注重學生掌握技術和模仿他人作品作為練習，沒有對學生的生活背景與文化背景進行考慮，忽視了美術手工的地域因素，影響了學生的主動實踐性。因此，要加強美術手工教學在學前教育中實踐方面的研究，使學前教育能夠與時俱進。
關鍵詞：美術手工教學;學前教育;實踐
現在學前教育中，學生的各項能力的教學都開始被廣泛重視，手工技能的高低也對學生的未來發展起著重要影響。美術手工教學可以培養學生的創新能力和動手能力，鍛鍊學生的專業技能和實踐能力，為學生成為現代化人才打下堅實的基礎。
1.學前教育開展美術手工教學的重要意義
學前教育中美術手工教學的開展，
非常有利於培養及鍛鍊兒童各方面的能力，對於後續學習行為有良好的基石作用。兒童通過與教師一起動手實踐，既能夠接觸到美術手工的基本技能知識，
還能鍛鍊實際動手能力。美術手工教育的開展，使得學生可以系統地獲得美學的啟發，從小培養學生的藝術氣質，加強學生美學的想象力和創造力以及審美能力，讓學生德、智、體、美均衡發展，成為新時代的棟樑之才。
2.學前教育進行美術手工教學的方法
學前教育的美術手工教學過程中要以學生為中心，考慮到教學實踐中學生的具體情況，合理地對課堂教學內容進行微調，為學生提供豐富多樣的教育資源。教師要注重培養學生多角度觀察事物的能力，提公升學生對美好事物的好奇心，樂於接受美的事物的薰陶和啟發。兒童有著天生的好奇心，在美術手工教學過程中，教師要對於這種好奇心進行正確的引導，指導學生學到科學的系統的美術知識。
教師要為兒童營造乙個寬鬆快樂的學習環境，給予學生充分、自由的創作空間，鼓勵學生進行大膽創新，積極呵護學生的創作熱情，為學生將來的美術創作打好基礎。
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