作者：徐芬芬
**：《新課程·教師》2023年第12期
摘要：對於學前教育專業學生的培養，舞蹈教育一直占有非常重要的地位，因為在幼兒的教育中幼兒園教師負有教授幼兒舞蹈的責任，所以，在學前教育專業中，舞蹈教學作為培養學生教學能力的主要核心內容，一直是在教學中精選的培訓內容，所以教師應該抓住這一特點，將教學方法以及教學評價的方式結合起來進行共同培養，這樣才能夠保證學生在今後的幼師職業上更好地發展下去。
關鍵詞：學前教育專業；學生；舞蹈教學法
一、學前教育專業學生現今普遍存在的問題
在幼師這一職業中，舞蹈技能是必不可少的一項能力，所以學前教育專業的學生必須接受的一項技能訓練就是舞蹈技能訓練，但在現實中，這一技能訓練實現的情況卻不容樂觀。**這一情況發生的原因主要有兩點：（1）一般的學前教育學生藝術以及**舞蹈等方面的訓練是沒有在高中時訓練過的，所以他們在這一方面沒有很高的素養，這樣的情況下他們與其他的學生相比就會在接受能力以及模仿能力上相對較弱，這樣的情況為學生今後的學習造成了影響，學生逐漸產生消極情緒。
（2）學生對這方面的學習興趣低落，有些學生甚至會因為形體訓練要求，而對舞蹈課產生排斥情緒。一些學生在上課之前就開始請病假，偷懶不去上課，這樣的情況下使得本來就簡短的學時顯得更加緊迫，學生不能夠掌握最基本的舞蹈語彙，更加不能鍛鍊自身的舞蹈協調性及能力，長此以往學生漸漸失去信心，就更加排斥舞蹈課了。
所以，面對以上問題，教師應該著重將精力放在課堂教學環節除錯上，加強對學生畏難心理的除錯，利用具體的教學方式將學生的學習興趣調動起來，將學生引導回正確的學習態度中，這樣學生才能夠在學習中找回自信，提公升自身基礎，教師在此還要對學生的舞蹈素質培養加強教學力度，這樣才能夠將學生培養成優秀的幼兒教師。
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