《長城》的教學反思

佈兵小學蒙秋健

在上課時，我借助**，讓學生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧型。

在了解了它的特點之後，在理解的基礎上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由「站」「踏」「扶」這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產生的聯想是「很自然的」。聯想教學是在理解的基礎上，引導學生再次叩問文字，與文字展開充分的對話。

比如體會「多少勞動人民的血汗和智慧型，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。」這個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學生理解「多少……才……」。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧型。

如：「數不清」、「兩三千斤重」（工程浩大）；「沒有……沒有……」（裝置的簡陋）；「無數……無數……」、「一步一步地」（條件艱苦）。多種形式反覆讀，引導學生體會無數古代勞動人民在修築長城時付出的血汗，在品詞悟句之後，給了學生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你彷彿看到了什麼？

聽到了什麼？從而產生情感共鳴，體會長城建築的不容易。

反思這節課，我覺得需要改進的地方有：

一、對課堂的生成處理不是特別妥當。我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產，有乙個學生說，我們應該感謝秦始皇，是他讓勞動人民建造長城的，針對這個問題，我只是又回到文字，引導學生從勞動人民的血汗築成的，覺得自己的引導有點膚淺。

二、對引導學生理解長城高大堅固時讀得還不夠。主要指導學生了解了瞭望口、射口、城台的功用，也讓學生根據讀畫了長城的樣子，但最後沒有引領學生對長城的組成做乙個整體感知，這也是我今天教學中的乙個疏忽之處。