【摘要】新課程理念對課堂教學提出了明確要求。如何有效的實現知識與技能、過程與方法、道德情感與價值觀三維教學目標值得所有教師深思。在高中地理教學中，教師要嘗試運用多種教學手段，在激發學生的地理學習興趣的同時，提公升學生的地理思維能力和實踐能力。
【關鍵詞】新課程理念；高中地理；思維能力；實踐能力
地理是高中階段的必修課程，也是實現素質教育的重要途徑。高中地理教學的目的在於促進學生的學習與發展，使每一位學生不斷地獲得新的知識和能力。然而在教學實踐中，一些教師仍舊沿用「滿堂灌」、「填鴨式」等陳舊的教學方法，使得課堂教學效率低下，教學效果不甚理想。
新課程理念強調，課堂教學要充分尊重學生的主體性學習地位，要給學生提供更多**與實踐的機會，以此發展他們的地理思維能力與實踐能力。
一、深入淺出——把複雜的問題變簡單，讓簡單豐富起來
高中地理的自然地理、人文地理和區域地理，都屬於高度綜合性學科，涉及數學、天文、物理、化學、生物等自然科學的大量知識和技能，同時也涉及政治、歷史、哲學等社會科學的知識和方**。綜合性和差異性是地理學的兩大特徵，但是地理學本身沒有完整的理論體系和方法體系，解決地理學的實質問題要通過數學、天文、物理、化學、生物等自然科學的大量知識和技能，和政治、歷史、哲學等社會科學的知識和方**來實現。但是，這些學科的相關知識、技能和方**在高中的開設相對地理學科而言，相對滯後，所以，一開始就讓學生對地理學科產生高難度的體驗，對地理學產生畏懼感，也讓學生對地理學的興趣泯滅在學科難度的體驗中。
「深入淺出」——把複雜的問題變簡單，讓簡單豐富起來，成為了完成教學任務，進行有效教學的關鍵。做法是：（1）提煉核心問題、層層剖析；（2）運用「幾何地圖」教學法和「what？
where？how？why？
more？」的**模式。例如：
在《地球公轉的地理意義》中，在眾多難點的課時體系裡，緊緊抓住「四季變化的原因是什麼？怎樣描述季節？」兩個核心問題；在《自然界的水迴圈》中，在多和雜的知識點中，緊緊抓住了「地球上有哪些水體？
地球上的水如何存在？」兩個核心問題。讓學生學習有針對性、讓學生學習有方法、有可能、並有「完成」和「成功」的體驗。
運用「幾何地圖」把複雜的區域問題展現在簡單的幾何地圖上，在用幾何地圖構建起區域知識的基本構架後，再通過「what？where？how？
why？more？」即「這塊土地是什麼？
這塊土地在**？這塊土地怎麼樣？這塊土地為什麼這樣？
在這塊土地上過去發生什麼、現在發生什麼、將來會怎樣？」的**模式，在幾何地圖把區域知識豐富起來。
新課程下的高中地理教學反思
作者 覃健 中學課程輔導 教學研究 2014年第03期 摘要 依據高中課程的新標準，立足於新課程改革對教師教學的新要求，就高中地理新教材教學過程中如何進行教學反思問題進行 關鍵詞 新課改 高中地理 教學反思 高中地理新課程用 並茂的資料，形象直觀的圖表 生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創...
新課程理念下高中地理教學中學生興趣的培養
作者 李計武 神州 2012年第36期 摘要 興趣是成功之母，乙個人一旦有了力求接觸和認識某種事物的意識傾向，就會形成一種求知 學習 研究的動力。在地理教學過程中，採用恰當的方法培養學生學習地理的興趣，能使教學效果事半功倍。文章結合地理教學實際，對教學過程中如何培養學生的學習興趣進行了初步 根據地理...
新課程理念下高中物理教學實踐與反思
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