教學內容：西師版五年級上冊第25課。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）學會本課生字，聯絡上下文，理解「怒目相視」等詞語。
（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯絡生活實際談談自己從中受到的啟發。
（3）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、技能與方法：
通過朗讀和想象再現情景，深入感悟鷸與蚌相持不讓的內心世界。
3、情感態度與價值觀：
明白生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學重點：了解鷸蚌相爭的經過和結果，並領會其中蘊涵的道理。
教學難點：領會故事蘊涵的道理。
教學準備：ppt課件
教學過程：
1、創設情境，激趣引入。
1、課件出示**，認識鷸與蚌：指導學生觀察**，了解鷸與蚌的外形特點。
2、**《鷸蚌相爭》的動畫片。
3、揭示課題，引入新課。
4、《鷸蚌相爭》出自《戰國策》，我們先來讀一讀課後課文鏈結上的原文。
5、《鷸蚌相爭》是一則寓言，那麼作者是要通過這個故事告訴我們什麼道理呢？
二、初讀課文，學習字詞。
1、學生自讀課文：
（1）勾畫出本文的生字以及課後的四字詞語，讀一讀。
（2）想一想：課文講述了乙個怎樣的故事？
2、出示生字、詞語，學生齊讀。
3、指名分段朗讀課文。
4、說說課文的主要內容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，後來互相爭吵，誰也不讓誰，結果被漁夫一齊捉住了。）
5、這則寓言中有許多四字詞語，課後已經羅列出來了，現在我們用上這些詞語，說說這則故事。
3、品讀課文，理解寓意。
（1）了解鷸蚌相爭的起因。
1、讀課文
一、二自然段，說說你看到了什麼？
2、指導學生有感情地朗讀。（讀出景的美和河蚌的愜意）
3、聯絡上下文，理解「心曠神怡」。
（2）了解鷸蚌相爭的經過。
1、陶醉在美夢中的河蚌遭到了突然襲擊，本能地合攏蚌殼，鉗住了鷸的長嘴。（觀察插圖）
2、此時，河蚌和鷸鳥各自是怎麼想的呢？讀課文第
七、八自然段，說說河蚌和鷸鳥此時的心理活動。
3、指導學生有感情地朗讀課文第
七、八自然段。（讀出河蚌的生氣和鷸鳥的後悔）
4、出示句子，指導學生有感情地讀一讀：
（1）「時間慢慢地溜走，太陽的唇已經吻住了山峰。」
（2）鷸鳥說：「今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。」
（3）河蚌反唇相譏道：「今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上。」
5、討論：透過鷸與蚌的對話，你們知道它們一直相持不讓德原因了嗎？（它們都只想傷害對方，打敗對方）
（3）了解鷸蚌相爭的結果。
1、鷸蚌相爭的結果是什麼呢？讀課文最後乙個自然段。（漁夫輕而易舉地捉走了鷸與蚌）
2、被漁夫捉住的鷸與蚌，此時此刻會想些什麼呢？會說些什麼呢？
（4）理解寓意。
1、這個故事告訴我們什麼道理呢？（生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。)
2、同學們現在明白「鷸蚌相爭、漁翁得利」的意思了吧。
四、總結拓展。
1、「鷸蚌相爭」由此變成了乙個成語，像這樣出自寓言的成語還有很多，能舉例嗎？（學生自由地說）
2、總結：乙個簡短的故事，說明乙個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。
五、作業布置：
1、和小夥伴演一演這個故事。
2、續寫鷸蚌相爭。
附：板書設計
25 鷸蚌相爭
互不相讓
鷸鳥（啄河蚌（鉗）
漁夫（捉）
鷸蚌相爭教學設計
一 第一自然段 1 出示 這是乙隻河蚌 板 河蚌讀 它張開殼兒在河灘上曬太陽 演 張殼出示 太陽問 被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？也許它會說什麼？誰來做做河蚌？交流 可這時，來了只鷸 出示板 鷸讀 它看見了，猛地把嘴伸到殼兒裡去啄肉 問 鷸？河蚌？分別想什麼？也可加語言 也來說一說 河蚌...
鷸蚌相爭教學設計與反思
教學目標 1.會認11個生字和1個多音字,會寫8個字。2.自主積累4個以上詞語。3.有感情地朗讀課文。4.了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓。教學重點 1.會認11個生字和1個多音字,會寫8個字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文,能講述這個成語故事。教學難點 感悟課文內容,知...
鷸蚌相爭 詩句
三 2 周智傑 鷸來啄蚌肉，蚌忙夾住鷸，鷸來威脅蚌，蚌才不示弱。鷸蚌爭不休，漁夫全捉走。鷸蚌相爭 三 2 戚熙 鷸有尖尖嘴，想啄蚌來吃。蚌有硬殼子，夾住尖嘴巴。誰也不讓誰，一起受大罪。漁夫笑嘻嘻，撿個大便宜。鷸蚌相爭 三 2 高心緣 鷸和蚌，愛爭吵，鷸用嘴來狠狠啄，蚌用殼來緊緊夾，乙個更比乙個鬧。漁...