教學目標：
1.會認11個生字和1個多音字,會寫8個字。
2.自主積累4個以上詞語。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容,能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學重點：
1.會認11個生字和1個多音字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。
教學難點：
感悟課文內容, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境匯入。
1.同學們,讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鷸蚌相爭》的動畫片,學生**。)
2.學生思考:看了這段動畫你知道了什麼?有什麼問題? 還想知道些什麼?
3.板書課題。
二、初讀課文,學習生字。
1.學生輕讀課文,邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。
2.出示會認字卡片指名認讀。組詞。
3.同桌討論怎樣記住這些生字。用**車的方式讀生字。
4.指名分自然段朗讀課文,學生評價。
三、精讀課文。1.讀讀課文,你認為哪些自然段講了鷸蚌相爭這個故事?(3-6自然段)
2.精讀3-6自然段。
(1)自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上「一」,不理解的詞句旁畫個「？」。
(2)學生匯報。
(3)故事發生的原因是什麼?
(4)學習第三自然段。①指名朗讀第三自然段。②請同學們默讀這一自然段, 想想這乙個自然段講的是關於誰的故事?
這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來並配上相應的動作嗎?③學生匯報。④老師指導朗讀。
(5)學生自主學習4-6自然段。課件出示學習要求:①請同學們找出寫鷸和蚌爭論的自然段,同桌分角色朗讀,並評一評同桌讀得怎麼樣?
練一練爭取讓自己讀得更好。②自己讀讀第4-6自然段,想想還有什麼不理解的詞語或不懂的地方,同桌討論討論,還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。(理解:
擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)
(6)學生匯報。
(7)齊讀第3-6自然段。(8)試試看,自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家聽嗎?3同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著乙個故事,聰明的孩子們快找一找吧！
(1、2、7、8自然段)4.請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8自然段, 想想故事裡都講了什麼？比誰說得最棒!
5你知道蘇代為什麼要對趙王講這個故事嗎?
四、拓展延伸,聯絡實際。1.自由讀讀全文,讀了這個故事,你知道了些什麼?2.聯絡生活實際說說,在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?
教學反思：
同學們的看法、問題、都應該成為教學的重要資源，老師應該用自己的智慧型及時抓住。這堂課通過討論不僅活躍了同學們的思想，更重要的是同學們通過自己教育自己，弄清出了使用擬人的手法來說明道理，正是寓言這種文學體裁重要的本質特點。
鷸蚌相爭教學設計
一 第一自然段 1 出示 這是乙隻河蚌 板 河蚌讀 它張開殼兒在河灘上曬太陽 演 張殼出示 太陽問 被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？也許它會說什麼？誰來做做河蚌？交流 可這時，來了只鷸 出示板 鷸讀 它看見了，猛地把嘴伸到殼兒裡去啄肉 問 鷸？河蚌？分別想什麼？也可加語言 也來說一說 河蚌...
《鷸蚌相爭》教學設計
教學內容 西師版五年級上冊第25課。教學目標 1 知識與技能 1 學會本課生字，聯絡上下文，理解 怒目相視 等詞語。2 理解課文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯絡生活實際談談自己從中受到的啟發。3 正確 流利 有感情的朗讀課文。2 技能與方法 通過朗讀和想象再現情景，深入感悟鷸與蚌相持不讓的內心世界。...
《鷸蚌相爭》教學反思之一
一直以來，古文教學都是語文教學的難點。對於學生而言，古文時空跨度太大，對故事的歷史背景了解甚少，且古文深懊 難懂，遠不如白話文易懂。因此，在學生的印象中，古文教學課枯燥 乏味，興趣索然。而對於第一次接觸古文的小學六級學生來說，如何調動學生學習古文的興趣 教給學生學習古文的方法尤為重要。鷸蚌相爭 教學...