作者：欒秀群柏松
**：《青年文學家》2023年第20期
河北省人文社會科學研究專案課題編號 ：20072001摘要：在現代教育中，「以人為本」的教育理念越來越得到人們的重視。
在體育教學中，如何在「以人文字」的視域下進行教學改革是乙個亟待解決的問題。筆者結合多年經驗，首先分析了「以人為本」的教育理念對體育教學的影響，其次分析了「以人為本」視域下如何進行體育教學改革。
關鍵詞：以人為本；體育教學；教學改革
[中圖分類號]：g8 [文獻標識碼]：a
[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01隨著新世紀的到來，社會有了日新月異的發展，人們進入了乙個以人為本、可持續發展的新的階段，同樣，在體育教學的過程中，也要體現出「以人為本」的先進教育理念。但是，很長時間以來，我國大多數學校對於體育課程的教學缺乏重視，對於教學模式和方法的要求也不重視，致使我國目前的體育教學模式和教學手段極具缺乏靈活性，教學模式和教學手段比較單一，這都大大地降低了學生學習體育課程的積極性。
因此，亟須對我國的體育教學進行改革。教學過程，是乙個教師和學生雙方互動的過程，教學效果的好壞不僅取決於教師的教，更取決於學生的學，只有體育教學的過程中體現「以人為本」的教育理念，才能提高學生的學習興趣和積極性，才能使學生的學習由被動的接受變為主動的學習。
1、「以人為本」的教育理念對體育教學的影響體育活動的主體就是人，體育教學的本質就是通過體育文化的傳遞和創新，培養人們健康的身體和健全的人格。「以人為本」教育理念的核心本質就是重視人類本身的發展，對陳舊的體育教學理念和模式具有以下幾個方面的影響：其一，對體育教學的目標提出了新的要求。
傳統的體育教學僅強調社會本位的目標，但是「以人為本」的教學理念不僅強調社會本位的目標，更強調學生本位的目標。其二，更加重視體育教學內容的發展性。不再侷限於傳統的傳授教學，而是更加重視學生體育能力的過程，是教學雙方主體性同時發揮的過程。
其三，在教學過程的設計上更加重視學生的主體地位。與傳統教學模式相比，以人為本的教育理念更加重視學生獨立性和學習能動性的培養，要求體育教學不再是傳統的講授，而必須重視教學過程要激發學生的智慧型和能力。其四，要求體育教學的評價更多地體現出人文性。
和傳統的教學評價模式相比，要把對學生的評價放在整個體育教學的過程中來理解，不能只看學生的體育成績，還要通過成績分析其內在原因，使得對學生的評價具有一定的科學性和合理性。
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