[摘要] 數學教學應以學生為中心,一切以學生為出發點,這樣才能有效地激發學生學習的興趣,充分發揮學生的積極性,才能使教師的教和學生的學和諧地統一起來,才能有效地提高教學質量。
[關鍵詞] 數學教學以人為本學生
一直以來,數學教學不僅是一門科學,而且也是一門藝術。藝術的特點是不僅具有創造性,而且具有個性。但無論如何,這門藝術離不開活生生的人——學生。
因為數學教學的目的,主要是讓學生掌握知識、發展智力、培養能力。教學工作一定要以人為中心,教師心目中要有學生,一切以學生為出發點,這樣才能有效地激發學生學習的興趣,充分發揮學生的積極性,才能使教師的教和學生的學和諧地統一起來。科技以人為本,數學教學更應以人為本,這是時代的呼喚,民族的重托。
筆者就數學教學落實以人為本思想,談談個人的看法。
一、突出學生的主體地位,變「教」為「導」,關注學生學法指導
學生的主體地位是指學生應是教學活動的中心,教師、教材,一切教學手段,都應為學生的「學」服務;學生應積極參與到教學活動中來,充當教學活動的主角。
學生的主體地位主要有以下四個方面的表徵:即學習的積極性、學習的主動性、學習的獨立性和學習的創造性。課堂教學過程中要努力做到在教師的指導下,學生自主學習、主動學習,發揮學習的最大潛能。
儘管現在已經進入了素質教育的深化階段,國家對中學數學的課程體系、評價體系進行了多項變革,如頒布新的教學大綱和考試大綱以及積極推進高考「3十x」的改革,等等,但是,目前的現狀是,在數學教育中仍然存在著大量的「滿堂灌」和「變相滿堂灌」,教師只是在為讓學生聽懂而「教」,學生更是在拼命地為聽懂教師的教而「學」,教師在教學中屬主動的主體.而學生則為被動的客體,這與「以學生為主體,以教師為主導」方針背道而馳。事實上,教師在教學中的主要職責不光在於「教」,而且在於指導學生「學」;不能僅滿足於學生「學會」,更要引導學生「會學」,也就是要變「教」為「導」,關注學生學法指導。
「授人以魚,不如授之以漁」,「天天輸血,不如造血」。教師在教學過程中,要營造一種生動活潑的教學氣氛,使學生形成探求創新(發現)的心理願望和性格特徵,引導他們以創新的精神吸取、運用知識,並能夠創造性地應對環境的變化。在此基礎上,再為學生創設創新和探索的情境,精心鋪設台階,把學生引入到「設境——**——分析——發現——解決」的主動學習過程中去,讓他們以發現者的姿態進行角色活動,從而使學生有所創新。
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