教學過程
板書設計
原料二氧化碳反應式：
水光1．光合產物有機物（澱粉） 二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧
作用氧葉綠體
場所： 葉綠體
條件：光
實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，將簡單的無機物轉化成複雜的有機物，放出氧氣，並把光能轉變為儲存在有機物中的化學能
2．光合作用應用：為充分利用光照提高作物產量，種植農作物時要合理密植。
九江市十一中七年級上冊生物導學案
主備：夏尚雄審核：吳烈君、楊共委、吳昊
課題：第三單元第四章第一節綠色植物通過光合作用製造有機物課型：新課課時：1課時
一、學習目標 1.闡述綠色植物通過光合作用製造有機物。2.運用實驗的方法檢驗綠葉在光下製造澱粉。
二、學習過程 （一）複習舊課： 1.蒸騰作用的定義，主要部位？調節蒸騰作用強弱的結構？
2.蒸騰作用的意義3.葉片的結構？
（二）預習導學：閱讀課本p119-120的實驗
1. 實驗——綠葉在光下製造有機物
※實驗過程（見圖4-3-1）：用文字描述
①盆栽的天竺葵被放到
②用部分兩面遮蓋一片葉片，然後把天竺葵移到光照下 。
③摘下遮光處理的葉片，去掉遮光的紙片。把葉片放入
④用清水漂洗葉片表面的酒精後，向葉片滴加
⑤稍停片刻，用清水沖掉 ，觀察葉色變化。
※實驗現象是：葉片見光的部分變成了色，
遮光的部分色。
※實驗結論是：⑴葉片見光部分產生了
是綠色植物製造有機物不可缺少的條件。
2.綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了等有機物，並且把能轉變成能，儲存在中，這個過程就是「 作用」。
3.植物進行光合作用的意義： ①綠色植物通過光合作用製造的有機物可以滿足自身生長、發育、繁殖的需要為生物圈中的其他生物提供了**。
4.綠色植物進行光合作用/製造有機物的部位是主要器官是
（三）學習研討
1.圖4-3-8為驗證綠葉在光下製造有機物的實驗中，
對天竺葵葉片的處理。請分析：
（1）這片葉片被處理成兩部分，被黑紙片覆蓋的為
光部分，暴露在陽光下的為光部分。
（2）這片葉片被處理成對照的兩部分，控制的變數是 。
2.驗證綠葉在光下製造的有機物是不是澱粉，要用來檢驗。運
用的原理是
3.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是：讓原先產生的澱粉全部和 ，確保碘液檢驗的澱粉是中產生的。
4.把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱的目的是：使葉片含有的 ，綠色的葉片變成色。
5.光合作用中的物質變化能量變化
（四）鞏固練習
1.某小組在 「**環境條件對葉綠素形成的影響」的活動中，作出的假設是：光照能影響葉綠素的形成。據此假設該小組設計如下實驗方案：
（1）全班同學們討論後認為：按上述實驗方案進行實驗，並不能對「光照能影響葉綠素形成」的假設進行**，因為該實驗方案中變數有_______個。
（2）請根據「光照能影響葉綠素形成」的假設寫出你的實驗方案：
①環境條件的設計：甲組乙組
②實驗材料選擇
（3）請寫出支援假設的實驗結果預期：甲組植株乙組植株
2.《練習冊》p18-19
綠色植物通過光合作用製造有機物 光合作用複習專題
綠色植物通過光合作用製造有機物 蒙陰秦立存 複習指要 原料 二氧化碳 水 產物 有機物 主要為澱粉 氧氣 條件 光 場所 葉綠體 概念 綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了澱粉等有機物，並且 把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫做光合作用 表示式 二氧化碳 水澱粉 氧氣 自身生長 發...
綠色植物通過光合作用製造有機物說課稿
范縣白衣閣鄉第二中學路麗華 一 教材分析 一 教材的地位和作用 本節課是人教版七年級上冊第三單元第四章第一節，綠色植物通過光合作用製造有機物是在學習綠色植物參與生物圈的水迴圈之後，和學習綠色植物與生物圈中的碳 氧平衡之前的乙個重要學習內容，在知識結構上起到承上啟下的作用。綠色植物作為生物圈中有機物的...
綠色植物通過光合作用製造有機物 教案
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的製造者 第一節 綠色植物通過光合作用製造有機物 教學目標 知識目標 1 知道綠色植物通過光合作用製造有機物。2 運用實驗的方法檢驗綠葉在光下製造澱粉。能力目標 讓學生嘗試設計實驗方案，並掌握一定的實驗操作能力 觀察能力和思維判斷能力。情感目標 1 培養學生不斷探求知...