這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。
文章以第一人稱敘事，以乙個兒童的眼光去思考和探索人的起源這個科學性很強的問題。文章展示了「我」對這個問題思考與**的過程，即從「迷惑不解」到「似懂非懂」到「獨立發現」到「得到證實」。
課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯絡的階段：
先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。作者語言幽默，對自己童年的發現頗引以自豪，對因童年的發現而被老師誤解有一絲的憤懣。
選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知慾望、**精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生**的興趣，培養想象能力。
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。 抓住文中重點詞句，感悟人物精神。在初讀課文，理清了課文脈絡後讓學生再次默讀課文，思考：
「我」是怎麼一步步**的?「我」對人體起源這個問題的認識是怎麼變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
這裡注重了學生的自主感悟，讓學生在自己覺得印象深刻的語句旁寫上批註，讓學生與文字對話，與作者對話，接下來集體**交流重點詞句，對於這些句子，鼓勵學生帶著自己的感受有感情地朗讀，師生合作分角色朗讀，結合語境去體會其中的關鍵詞，讓學生結合自己的生活經歷談理解，使學生從「我」大膽提問、不斷追問、絞盡腦汁的一步步**中感悟到 「我」求知若渴的心情。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 在學習重點段落第11節時，讓學生反覆朗讀有關「我」的發現的句子，並帶著自己的理解轉述「我」的推算，學生自然能感受到「我」驚人的想象力。
如果說在學習「我」如何一步步**的過程中，學生對文中人物形象的感悟還是支離破碎的，那麼最後讓學生聯絡課文內容評價一下童年的費奧多羅夫，應該是水到渠成了，學生應能感受到這個人物富於幻想、求知慾強的特點以及執著**的精神，也能從中受到一定的啟發。
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：
有的結巴重複，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。
一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親暱，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢於當眾說話的習慣。
或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手後發言的約束，多採取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，並要其他幼兒模仿。
長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 在本課的教學過程中還有很多不足之處 。我覺得這節課學生讀的不夠，導致了學生對課文內容理解不夠。
學生之所以讀的不夠是因為時間不夠了，教學設計的容量多了，又想讓學生好好分析人物的特點，又想進行小組合作學習的指導，貪多了所以就沒嚼爛。
童年的發現教學反思
童年的發現 教學案例分析及教學反思 邢美榮一 案例分析 童年的發現 是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時候通過思考 觀察，發現了胚胎發育的規律。這篇文章理解起來不難，因此，我讓學生通過初讀感知 自讀自悟 重點悟讀 討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。但是到了最後乙個環節，我問 作者在九...
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篇一 童年的發現 教學反思 童年的發現 這篇課文，我認真地讀了三遍，還沒有一點教學的思路，我的興趣點集中在 演化論 和 胚胎發育規律 上，總是想著 小時候關於飛行的夢是不是真的與人類進化過程中的 鳥 有關？母腹中的胎兒怎樣再現從簡單生命進化 的過程？於是我從網上查詢了胎兒發育過程的相關資料，閱讀了演...
《童年的發現》教學設計
教學目的 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，體會最後一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴 尋根究底和大膽想象的精神。3 激發學生 興趣 培養想象能力。教學重難點 1 引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2 理解 我明白了 世界上重大的發明與發...