《童年的發現》教學案例分析及教學反思
邢美榮一、案例分析：
《童年的發現》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時候通過思考、觀察，發現了胚胎發育的規律。這篇文章理解起來不難，因此，我讓學生通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。但是到了最後乙個環節，我問：
「作者在九歲時就發現了胚胎發育的規律，我想你們在生活中也有過許多發現，來，說說吧！」可出乎我意料的是，學生們或皺眉，或搖頭，那意思是沒有什麼發現。我不禁有一絲慍怒，正要發作時，乙個聲音告誡我說：
「冷靜，冷靜，千萬不可動怒！」怎麼辦呢？課總得上下去呀。
我清了清嗓門：「我曾經觀察過知了、、、、、」還沒等我說完，學生立即說開了，然後再進行全班交流。此時，學生們不再困惑，不再為難，而是侃侃而談
第二課時我抓住重點問題：1、作者童年發現了什麼？是怎麼發現的？結果怎樣？2、課文最後一句話的含義，結合你收集的資料來談談。3、你認為作者是什麼樣的孩子？
（1）學生對課文內容理解上基本沒有難度：但是對一些有挑戰性的問題，孩子還是不善於動腦。另外資料的收集還不豐富。
在結合資料哥白尼和伽利略等科學家發明發現深受**的事蹟時候，只有一兩個同學站起來講了有關伽利略的故事。
（2）、學習13節，引導理解「我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和**的風險。」這句話的意思。
這句話學生理解起來有一定的難度。那麼如果課前學生閱讀過一些科學家在其事業發展過程中的遭遇的故事，就很容易理解這句話的雙關義，能體會到這是是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對被轟出教室這事的看法，也是對童年發現一事的評說與紀念。
（3）在解決最後乙個問題時：學生總結：他是乙個好奇，喜歡**、富有想象力的孩子。上課經常看到這些孩子的心靈，如高晟鑫、楊楊、張雅蒙、王澤濤這些孩子非常積極。使我倍感欣慰。
希望更多的孩子向他們一樣，每個問題都來大膽表述。這些將使孩子養成愛思考的習慣，走上社會善交際，會交往，語言表達能力很強，走到**都能開啟局面。為自己的事業成功插上翅膀。
二、教學反思：
1、課堂中，我們常會遇到學生思路不暢的情況。那麼我們該怎麼辦呢？我認為首先教師切忌動怒．必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜．這是應用教學機智的原則之一。
冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發出來，教師便能恰當而有效地引導學生。在本案例中，如果我當時頭腦發熱，將學生訓斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達到應有的教學效果。更不會聽到學生後面精彩的發言，不會看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會發現其實他們也是愛動腦、愛觀察的
2、「人究竟是怎麼來的？」「母親為什麼懷胎九個月才生下嬰兒？」「母腹中的胎兒是否再現了人的歷史發展的每個階段？
童年的發現教學反思
篇一 童年的發現 教學反思 童年的發現 這篇課文，我認真地讀了三遍，還沒有一點教學的思路，我的興趣點集中在 演化論 和 胚胎發育規律 上，總是想著 小時候關於飛行的夢是不是真的與人類進化過程中的 鳥 有關？母腹中的胎兒怎樣再現從簡單生命進化 的過程？於是我從網上查詢了胎兒發育過程的相關資料，閱讀了演...
14 童年的發現教學反思二 教育
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生 價值 理想 學習 成長 責任 友誼 愛心 探索 環保等多方面。文章以第一人稱敘事，以乙個兒童的眼光去思考和探索人的起源...
《童年的發現》教學設計
教學目的 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，體會最後一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴 尋根究底和大膽想象的精神。3 激發學生 興趣 培養想象能力。教學重難點 1 引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2 理解 我明白了 世界上重大的發明與發...