童年的發現》教學設計

【教學過程】

一、匯入

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1．自由讀全文。思考：童年時「我」發現了什麼？

（達爾文有關胚胎發育的規律。）

2．查字典，聯絡上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎麼做就怎麼做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了「我」在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給「我」帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）「我」在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師後仍沒有找到答案，「我」便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14—19自然段）四年後，在生物課上當老師講到人的起源時，「我」想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為「我」的笑不懷好意，便把「我」轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1．「我」是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自己的體會。

（1）「我」是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有「飛行」的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師並沒有給我們乙個滿意的答案，便激發了「我」的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

（4）「我」想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

（5）「我」經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

2．從「我」的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善於觀察，喜歡問為什麼，並有著執著的精神。）

3．課文最後說：「我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和**的風險。」試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

（2）學生簡介他們收集的資料。

4．通過學習課文，你受到了什麼啟發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

附：板書設計

【教案點評】

課文的重點是童年的發現，教師引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了「我」童年時為什麼會有這個發現：1、敢於提問；2、反覆思考；3、大膽想象。

對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課後讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

《童年的發現》教學設計

教學目的 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，體會最後一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴 尋根究底和大膽想象的精神。3 激發學生 興趣 培養想象能力。教學重難點 1 引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2 理解 我明白了 世界上重大的發明與發...

8童年的發現設計

1 我 是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有 飛行 的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。2 我們一起找老師請教，老師給我們解答。3 老師的解答激發了 我 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。4 我對 九月懷胎 進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的 發現 四 作業1....

童年的發現教學反思

童年的發現 教學案例分析及教學反思 邢美榮一 案例分析 童年的發現 是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時候通過思考 觀察，發現了胚胎發育的規律。這篇文章理解起來不難，因此，我讓學生通過初讀感知 自讀自悟 重點悟讀 討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。但是到了最後乙個環節，我問 作者在九...