（1）「我」是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有「飛行」的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了「我」的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我對「九月懷胎」進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的「發現」。
四、作業1.抄寫課文中描寫「我」的發現的句子。
2.用自己的話說說「我」的發現和發現的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟「發現」
1.默讀課文，思考：從「我」的發現和發現的過程中，你覺得「我」是乙個怎樣的孩子？並在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）「我」是乙個充滿幻想的孩子。
①每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去**就能飛到**。
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。◇如果你也做了這樣乙個夢，或者你真的能飛了，你會是什麼樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）
◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變**，正好是九個月。
◇朗讀這段話，哪些地方是「我」的幻想？
◇當「我」發現或者是幻想了這樣乙個規律時，「我」是怎樣的心情？（格外高興、得意……）
◇有感情地朗讀這段話。
（2）「我」是乙個喜歡刨根問底的孩子。
①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們公升入高年級，上課時老師都會給你們講解。◇找一找「我」問了幾個問題？把問題畫出來。
◇想一想，這些問題之間有什麼關係？（乙個問題套著另乙個問題，每乙個問題都是對前乙個問題的追問）
◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
◇想象「我」研究以條魚的樣子，朗讀這句話。◇你覺得「我」會翻來覆去的看些什麼？會想到一些什麼？
（3）「我」是乙個幽默的孩子。
①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和**的風險。
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什麼讓你讀著想笑？◇舉例說說「世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和**的風險。」
教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……
②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。
◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯絡生活，嚮往「發現」
1.從「我」的童年發現中，你有什麼啟發或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支援。
比如：1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種「發現」。
（3）童年很美好。
2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。
三、作業
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.寫一寫自己的「發現」。
課後小結
《童年的發現》教學設計
教學目的 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，體會最後一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴 尋根究底和大膽想象的精神。3 激發學生 興趣 培養想象能力。教學重難點 1 引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2 理解 我明白了 世界上重大的發明與發...
童年的發現》教學設計
教學過程 一 匯入 你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。學生甲 我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。學生乙 我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學生丙 我發現了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發現吧！二 初讀課文，理清課文的脈絡。1 自由讀全文。思考 童年時 我 發現了什麼？...
童年的發現
教學目標 1 認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫 胚胎 禍患 滑翔 天賦 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴 尋根究底和大膽想象的精神。4 激發學生 興趣 培養想象能力和積極關注生活的態度。教學重點 1 引導學生入情入景地朗...