本節課是七年級下冊第七單元what』s the matter?第二課時，是一節聽說課，也是一堂目標語言提出建議的呈現課。主要的知識目標是學習描述身體部位以及身體疾病的詞彙，學習描述疾病及給出建議的句型。
words: head, neck, stomach, sore, fever, lie down，headache, stomachache, toothache, sore throat, cough sentences: what』s the matter?
i h**e a headache. what should i do? you should lie down and rest…....
能力目標是能夠運用所學知識描述身體疾病並給出建議，熟練運用所學句型進行對話。能夠聽懂描述健康問題的對話材料。情感目標是通過角色扮演等活動，培養學生關愛他人健康的品質。
使學生意識到珍愛健康的重要性，從而樹立學生健康的生活觀念。教學重點是學會談論身體健康和事故並且如何處理、提出建議並關心他人。難點是使用 should/shouldn』t 表建議和如何正確使用反身代詞。
教學設計過程、意圖和反思
本節課也是我們進行新基礎教育研討的一節課，在同課異構活動之前曾用心設計過，中間進行了數次的修改和設計。現逐一表述一下自己的講課設計和意圖。
匯入環節：
let』s chant. everybody follows me, nod your head and touch your your nose and close your eyes. touch your ears and clap your hands.
raise your arms and look at your back. touch your stomach and tap your foot. sit down and move your legs.
用說唱匯入本課中身體部位這一環節的學習。學生跟隨節奏活動，營造活躍的課堂氣氛。這是最初的設計。
講課前也曾試用了一下，發現很多問題，像nod, clap, raise, tap 類似的生詞，學生不理解含義，更不用說做動作了，第一次嘗試失敗。第二次給學生講解單詞含義修如下nod my head . touch my face.
touch my nose . close my eyes. touch my ears .
clap my hands. raise my arms . look at my back.
touch my stomach .tap my foot. sit down and move my legs.
而在實際的課堂授課中，學生的課堂氛圍沒有得到真正的調動，受***的啟發，應該做兩遍甚至三遍，一遍比一遍快，配上**，效果會更高一些。
目標詞彙的複習：
a touching game 遊戲環節，rules：兩人面對面站好，當老師說出touch your …，學生需作出相應的動作，如果做錯，則坐下。最後站著的人勝出。
通過這樣的遊戲環節來複習身體部位的詞彙，激發學生的學習興趣。第一遍只是設計了使用動詞touch, 後受薑葉青老師的啟發，可以使用不同的動詞如open your mouth, close your eyes, raise your arms, jump on one leg, tap your feet , move your leg等等,增加了遊戲的趣味性。
目標語言的複習：
整合selfcheck1，複習描述疾病的短語h**e a headache, h**e a fever等，讓學生總結「患病」的三種表達方式一: h**e a +疾病/h**e a +部位ache/h**e a sore+部位。然後進行pairwork，根據六幅圖畫，運用所學句型及短語，練習對話，採取火車接龍的方式進行，大部分同學進展順利。
在評課的過程中，任老師建議可以採取兩人對話，其他同學猜是哪幅**，這樣便於調動其他同學的注意力，我認為是乙個不錯的方法。
提建議目標語言的出示（before listening）：
首先在螢幕上展示圖畫，和同學們討論，引出該部分中針對疾病給出建議的短語，實現聽前輸入。再次引入學生**，在真實的情境中進pairwork訓練，活學活用，鞏固所學內容。最後引入李盈飛以前製作的學生**，進行聽前預知，解決聽力障礙，展現(an all-you-can-eat meal自助餐).
/（by accident意外地).二次備課時，感覺有灌知識之嫌，不能激發學生的問題意識，就改為先讓學生猜，後又出示**輔助學生理解，這樣便於加深學生的記憶，後來評課時也得到了任老師和其他老師的認可。
聽力訓練：（listening）
對於2a的任務處理，第一次設計：1、play the tape for the first time. students listen and number the pictures.
2、then play the tape the second time ,match the problems with the advice. 直接使用課本上的聽力任務。二次修改：
對於2a的任務處理，變課本上的排序任務為look and say，訓練學生目標語言的掌握。對於2b的任務處理，首先自己先連線，然後通過聽力來核對答案，同時也首次感知聽力的任務。
聽後訓練（after--listening）
pairwork第一次設計，創設情境，小組內一人扮演醫生，其他人扮演病人，運用所學句型進行對話練習，既完成聽後說，又能使學生將所學知識運用到生活情境中去。a: what』s the matter?
b: ……a: i』m sorry to hear that.
b: what should i do? a:
you should..../you shouldn』t....b:
that』s a good idea. thank you. a :
i hope …… 在與劉科長交流時，意識到不太符合場景，醫生一般不會說i』m sorry to hear that. 因此第二次設計：變成a:
what』s the matter? b: ……a:
oh, don』t worry. let me look. b:
what should i do? a: you should....
/you shouldn』t....b: that』s a good idea.
thank you. a :i hope ……
情感提公升
通過對學生當前健康狀況的分析，使學生明白健康的重要性。同時，出示數字故事針對這些問題給出建議，使學生意識到珍愛健康的重要性，從而樹立學生健康的生活觀念。
拓展延伸
第一次設計讓學生完成3a—3b 的訓練，雖然符合本節課的語言目標的鞏固複習，但不能形成語篇意識，再者前期的對話訓練較多，訓練有些單一。二次設計如下：
假如你的朋友sally 近幾天身體不舒服，你得知後給她寫一封信，提一些建議。
dear sally,
i』m sorry to hear that you are not feeling well these days. ……..
i hope由於時間的關係，這個任務留在了課下進行。
從本次的備課磨課中，思考了很多天，也反反覆覆修改了幾次，雖然沒有試課，但在反思、重建的過程中，收穫很大。以學生為中心，做到重心下移，可是設計的某些環節還是不盡人意，學生的思維受限，語言輸出也沒有達到預期效果。板書的設計技巧還得仔細揣摩。
對比***的同課異構，從中學到了很多。例如從開始的熱身到最後的魚骨總結，都很值得效仿。在評課中，任老師提到要給學生主動學習、**、探索的機會，在練習時應提供適當的語言幫助和方法指導，教學火候很重要，要在適當的時候及時打通學生的思維，如何做到把單純的語言的呈現意識轉化為學生的思考意識？
教活語言知識，使教學環節更加有意義？這可能就需要我們更加用心琢磨教材和教法，在好字上下功夫；對於教師，他提到了對課堂把握的自信，源於自己的知識儲備。今後要多注意對詞彙、材料的積累，注重教後反思，從教學實踐上公升為擁有自己獨特的教學理念，這樣才會慢慢成長，任老師的指導讓我受益匪淺。
如何設計一堂有效而精彩的課，如何做好課前的預設工作，這些都需要我認真反思、努力學習和鑽研。讓我更深的領會到了一堂好課，就像是一位藝術家用自己的心血和靈感精心設計出來的乙個作品，它折射出了老師長期複雜而用心參與的有靈感和閃光點的腦力活動。「你有乙個蘋果，我有乙個蘋果，交換後每人還是乙個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想。
」，這就是「同課異構」的教研理念。這種教研形式可以引發參與者智慧型的碰撞，可以長善救失，取長補短。在這次同題異構活動中，讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，彰顯了教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。
人是因為有了比較才知道自己的優缺點，也是因為有了比較學習才能進步，這次的教研會讓我看到了我教學上的長處和不足，也使我明白了自己在以後的教學路上應該朝哪一方向去發展，使自己的教學之路走得更遠。
《喂 出來》同課異構教學設計及反思
2014 2015學年第二學期同課異構教研活動 喂 出來 教學設計 東方河宕學校陳偉蘭 教材分析 本單元圍繞 環境問題 不同作者從不同角度呼籲人類要保護環境 愛護環境。本文警告人類對大自然的破壞必然遭到大自然的懲罰。這是一篇科幻 故事性強，想象奇特但又合情合理，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理...
3《華夏之祖》教學設計及反思
第3課華夏之祖 教學目標 一 知識與能力 1 了解黃帝，炎帝，蚩尤的傳說故事。2 認識涿鹿之戰的意義。3 理解黃帝是 人文始祖 的含義。4 知道禪讓制的實質。二 過程與方法 1 能通過 地圖和文字綜合的認識歷史人物和事件。2 培養學生的歷史想象力。3 運用資料簡單的說明問題的能力。三 情感態度價值觀...
同課異構教學反思
教學節 同課異構 活動反思 首先感謝校領導給我這個學習交流的平台，感謝物理組同仁幫我精心打磨了這節課，感謝所有在我開課前後中給予我關心和幫助的老師，沒有你們的大力支援，就沒有我在教學節上的成功展示。在這次同課異構的活動中，我開設的是一節初三專題複習課。經過這幾天的反思，我一直在思考這樣乙個問題 如何...