《郵票中的數學問題》教後反思
教師的進步首先從個人教學理念開始的，然後反映在每一節課中。數學思想方法在數學教學中已經被提到重要的位置，修訂版的《數學課程標準》中把這一內容定為需要落實的基本教學重點之一，已經和「基本知識」、「基本技能」等相提並論，因此教師應首先從理念上去關注它給學生數學學習建構帶來的影響與應用價值。本課設計首先關注的是對學生對數學統籌思想的引領，重點是引導學生理解統籌思想方法在郵票問題中的應用。
在課堂教學中，為體現這一重點進行了循序漸進、由淺入深的引導，也獲得了較好的教學效果。
一、摒棄教學資源的負面作用，圍繞教學主線展開教學。
現代課堂教學已被多**資源以及各種多樣的教學手段所充斥，許多教師在教學時總是過多地考慮如何應用教學手段達到教學目標，卻缺少對學生如何學得更加輕鬆有效方面的思考。因此這樣的設計往往在實踐中給學生太多的學習資訊而不利於學生明確學習重點，甚至引導學生脫離教學重點而進行了無關的活動。本課教學中雖然也創設相關的生活情境，但是緊緊圍繞著怎麼郵票的問題展開，使學生的思考不受到其他無關想法的牽制，學習和思考自然有了水到渠成的效果。
二、理順合作與學習的關係，誘發合作學習的需求。
合作學習對學生綜合能力水平與自我協調能力發展有較好的促進作用，並有利於學生主體意識的發展。但脫離學生實際的合作只能是走過場的形式，給予學生只是說話的機會而不能真正內化為個體需要。在本課中教師並不急於放手讓學生進行合作，而是讓學生在學習活動中感到自己乙個人不能完成展示想法的任務時，產生了合作的需求，進而引導他們進行合作。
學生有了對合作學習的認識，自然而且自主地調整自己的學習方式，更能順應課改所提出變革學習方式的要求。
三、有效的數學課堂應從「做數學」中把握。
課堂教學中教師教得是否有效是從學生是否學得有效所反映出來的。因此教師應該從理念上認識到這一評判標準，從而使自己的課堂家教學更加關注如何引導學生通過自身的活動與能力發揮學得新知。而「做數學」的促學手段則更值得提倡。
如展示郵票的方法時如果只是讓學生說想法，學生的頭腦中就會受到如何措辭的影響，使得敘述條理不清；而如本課一般放手讓學生用手掌去做去擺，不僅有了動手操作的機會，還通過做數學的過程使得思考更富有條理性，使得整個課堂充溢著理性學習數學思想方法的氣氛，使學生在課堂中的自主學習活動更富有數學味和有效果。
數學思想方法是數學課堂教學中內隱的數學規律，教學中給與學生乙個**的平台，教師應做不是如何講清楚某一方法，而應重點考慮如何讓學生去發現，獲得更多參與數學學習活動的成功體驗。
六年級下數學教學反思
人教版六年級下冊數學教學反思 2012 2013年度第二學期 教師 李毅 第一單元 負數 教學反思 負數 這節課的教學目的是使學生在現實情境中了解負數產生的背景，理解正 負數及零的意義，掌握正負數的讀法 寫法。能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度 海拔高度等具有相反意義的量。通過教學，讓學生體驗數...
下六年級數學教學反思
2012 2013學年六年級下學期數學 圓錐的認識 教學反思 一 要充分了解學生的心理認知規律 我們課程改革的核心是要改變學生獲得知識 形成技能的過程和方式。我們教師教學觀念有很多不同，並直接導致所採用的教學策略的不同。筆者的備課曾有這樣三種想法 1 直接把公式教給學生死背公式，通過大量做練習來記公...
六年級《數的認識》教學反思
簡光紅通過整理和複習 數的認識 以後，我深有感觸，六年級的學生馬上面臨畢業，在最後衝刺階段，我必須認真思考如何上好複習課的問題，切實提高複習效率，為提高學生成績和他們的後繼發展作出自己應有的努力 在複習 數的認識 時，知識點凌亂，內容繁雜，而且距離以前學習新知的時間較長，學生遺忘較多。為了提高複習效...