比例的意義教學反思人教版小學數學六年級下冊

2、變「教教材」為「用教材」

教材是提供給學生學習內容的乙個文字，教師要根據學生和自己的情況，對教材進行靈活的處理。教者對本節教材進行了再思考、再開發和再創造，真正實現了變「教教材」為「用教材」。這節課中，將例題和習題有機的穿插和調整，以學生已有的知識經驗為基礎，讓學生在算一算、想一想、說一說中理解了比例的意義，知道了比例從生活中來，進而認識到了數學在生活中有著廣泛的應用，激發了學生學好數學的信心和積極情感。

此外，教者還大膽地組織學生開展**比例的基本性質的活動，沒有根據教材上所提供的現成問題「分別算一算比例的兩個外項和兩個內項的積，你發現了什麼？」機械地執行，給學生暗示思維方向，設定思維通道，縮小探索的空間，使學生失去一次極好的鍛鍊思維的機會，而是大膽放手，用「四個數組成等式」這一開放練習產生新鮮有用的教學資源，再通過教師適當、精心的引導，幫助學生有效地進行**，體驗了**的成功，增強了學生的數學素養。