在教學第一課時時，我主要抓住孩子們對詩歌的整體把握，知道詩中描繪的是怎麼樣一幅場景，以及對「蓮葉何田田」及「戲」字等重點詞句的解讀。
首先，讓孩子在已學拼音的基礎上，自由練讀詩句，並提出練讀要求：將自己識讀有困難的字圈出來，重點練讀。然後在小組間比一比誰的朗讀最標準，聲音響亮且落落大方，
充分調動孩子學習的積極性與主動性。在逐句教學的過程中，主要採用**結合的方式，通過大量的**讓學生視覺感知荷塘的美麗，體會「蓮葉何田田」的中蓮葉的多與美。並經由**動畫「魚戲蓮葉間」，讓孩子們在動態中感知魚兒的自由自在與悠然自得。
最後，如何才能讓孩子們準確記住詩中的四個方位詞，我採用的方式是動作配合。每個小朋友伸出自己的小手，分別向「東、西、南、北」不同的方向作小魚狀「遊走」，經過多次的動作遊戲練習，孩子們都能在教室內準確辨別和掌握各個方向，同時也感受到了魚兒們的快樂。總的來說，這是我自己上得比較生動的一課，課堂氣氛也較為活躍。
然而，當我聽完師傅華老師的展示課後，發現自己教學中存在的不足還是有很多。
華老師的課堂，生動活潑、意境優美，充滿著童真童趣。簡筆繪畫帶出問題：猜猜老師畫的是什麼，世界上最長的江是哪條？
充分勾起了孩子們的好奇心，調動了學習的積極性，同時也引出課題。手繪**貼出意境：在孩子們讀課文的同時，從蓮葉到蓮花，從蓮花到蓮藕再到小魚，一幅美麗的魚戲荷塘圖就展現在了我們眼前，整個教室頓時鮮亮了起來！
看著生動的**，配上悠揚的**，孩子們韻味十足的朗讀將每一位老師都帶入了那熱鬧而美麗的荷塘深處。識字教學生動實用：長江裡水多，「三點水」加「工」就快速地記住了「江」的字形；魚兒的**與生字「魚」結合教學，讓孩子在學習象形字「魚」的同時，腦海中有了形象的記憶。
遊戲辨向、學以致用：請小朋友們做一回小魚，快樂地游向「東、西、南、北」不同的方向，在遊戲中體會魚兒的歡快。
這種細緻認真的備課精神，多種教學手法的融會貫通、靈活運用，教學基本功的紮實韌勁，我都應該虛心請教、認真學習。並努力從關注自我成長中走出，還給學生乙個真正自主、完整的課堂。
審核版 教學反思參考2 泉城
9 泉城 文章是很典型的總分總結構的課文，而且各段的布局及寫法也很相似。2 5段分別介紹了珍珠泉 五龍潭 黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導遊的形式，讓學生分別介紹四大泉，後來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉...
部編四上語文 教學反思參考2 烏塔
教學反思參考2 烏塔 烏塔 這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人遊歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有著極大的反差，在教學過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學效果會產生極大的影響。我先把課文中易錯字 讀音 字形 找出來，和學生一起討論容易弄混的讀音...
部編五上語文 教學反思參考2 竊讀記
教學反思參考2 竊讀記 本文一方面善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，另一方面還善於用細緻入微的動作描寫來表達自己的感情。為了讓學生理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情，激發起閱讀的興趣。在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然後讓學生找出最能體現作者竊...