（教學反思參考2）烏塔
《烏塔》這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人遊歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有著極大的反差，在教學過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學效果會產生極大的影響。
我先把課文中易錯字（讀音、字形）找出來，和學生一起討論容易弄混的讀音和形近字，通過組詞，理解詞義加以區分，然後圍繞著文中難以理解的詞語，通過聯絡生活實際，聯絡上下文等方式解決掉，接著是檢查課文，針對學生讀錯或不熟練的句子加以指導和練習，並理清了課文的寫作順序。
在初步了解了課文內容的基礎上，我和學生們開始了對文章的品讀。女孩兒烏塔是乙個獨立、有思想的孩子。文中通過直接描寫與對比描寫相結合的方式向我們講述了12歲的女孩烏塔獨自遊歷歐洲的事。
這是一篇典型的寫人文章。教學時，應該讓學生體會女孩的性格。因此，在教學時，我以「女孩兒烏塔給你留下了什麼印象？
」 統領全文，學生勾畫有關的語句。在交流中，學生首先說道「烏塔是乙個自理能力強的孩子。」然後圍繞課文的第二段開始交流。
學生能抓住「麻利」一詞和烏塔自己穿衣體會出烏塔做事很熟練，從烏塔所說的話體會出她很有經驗，在學生說的基礎上，我幫孩子們總結出：這說明烏塔是乙個獨立、成熟有經驗的孩子。接下來學生提到烏塔做事很有計畫，圍繞第五段展開交流，在這裡學生抓住「整整三年、自己掙錢、查詢書籍……」再次感受到了烏塔的獨立、成熟，並從最後一句體會到她的懂事。
為了讓學生體會更深刻，我補充指導了「一摞書」，也引導他們體會到了烏塔的性格。文中烏塔語言的描寫，學生只能說出她敢於發表自己的見解，但不能更深的體會所說話的條理清晰、邏輯嚴謹，也能體現她的獨立，需要教師提點。在交流烏塔性格時，學生結合獨自遊歷歐洲也說出烏塔是乙個勇敢的女孩。
最後給學生這樣的乙個問題：「面對烏塔，面對乙個我們的同齡人，你們想說些什麼呢？」給留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
通過這節課的教學，我對如何解讀文字，如何在教學中提高學生的閱讀能力有了更深的認識。
部編五上語文 教學反思參考2 竊讀記
教學反思參考2 竊讀記 本文一方面善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，另一方面還善於用細緻入微的動作描寫來表達自己的感情。為了讓學生理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情，激發起閱讀的興趣。在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然後讓學生找出最能體現作者竊...
四上語文教學總結
6 組織階段性的寫字比賽，促進了學生寫字水平的提高。在平時的寫字訓練中，嚴格要求，控制作業量，提高了學生的寫字質量。7 開展了語文綜合實踐活動，比如 我國的世界遺產 觀察 中外童話 成長故事 等，開發了一系列的語文教學資源，將課本內容改編成課本劇，豐富了學生的視野，並在學習習慣和學習動機上加強引導，...
四上語文教學總結
五 語文是語言，除課堂教學之外，還需讓學生多讀 多講 多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學生朗讀及背誦情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。六 針對差生，我制定了一些具體的計畫和目標，對這部分學生...