「創新是技術和經濟發展的原動力，是國民經濟發展的重要因素」---太巧！我借的兩本書上開頭都以此句作為論述的引子，讓我覺得這兩本書有點兒掉檔次。本來就是談創新的書，卻不知避諱這種常用的句子。
兩本書談到的內容也大同小異，無非就是先介紹人腦進行思維的基本理論，然後是創意思維的基礎理論，再就是一些諸如「頭腦風暴」「思維導圖」之類的思維訓練方法。純理論的文字加上累贅的敘述完全不像一本談創新的書應該呈現出來的模樣，讓人打從心裡有些失望，本打算放棄閱讀，但不想缺交第一次作業，於是堅持看了下來，算是看完了。
古人到底沒騙我，「開卷有益」，的的確確！雖然是枯燥的理論，但也畢竟讓人收穫不少。尤其是書中關於突破思維定勢這一成年人的「頑疾」的詳細論述讓我受益頗多。
因為後面說的什麼聯想、想象、發散等等思維原理都要在突破傳統的思維這個大前提下才能有真正意義上的創新，否則，很可能和大多數人想到一塊兒去，那就談不上創新了。因為，創新歸根結底是要與眾不同，要在情理之中意料之外。再簡單一點說，就是要盡可能的求新求異，盡可能的意思是說盡可能在情理之中。
而求新求異的思維能力則可以像書上介紹的那樣，通過經常使用置換、重組等思維方式來習得，這都是可以通過大量訓練來實現的。但是我想說的是，在閱讀這兩本書的期間，看到的一段**演講讓我覺得其實要培養創意思維要先培養另一種能力。這種能力往大了說叫做勇敢，求新求異，是需要勇氣的。
因為，人都有從眾心理。上學期學到的「沉默的螺旋」理論讓我們知道，如果勇氣不夠，自己的想法經常會被扼殺在萌芽狀態。倘若有乙個新點子被旁人稍加奚落就放棄繼續前行則難以在創意思維的沃土上深耕。
似乎說偏了。
書中談到的很多前人摸索出來的創意技法多如牛毛，讓人目不暇接，什麼特性列舉法、演繹創造法、迂迴發現法等。其實總的來說，我覺得還是離不開日常生活中的觀察和體驗。包括給我留下印象最深的變換視角法，倘若沒有豐富的生活體驗和一雙善於觀察發現的眼睛，那變換視角就不知從何下手了。
這是我看到書中提到的眾多例子後最大的感悟，因為不經世事的人很少能真正了解一些當事者的確切感受，而歷經世事卻不知觀察等同於沒經歷。
所以，看了關於創意思維的書後，我算是一定程度上明白了為什麼很多創意大師在被問到創意秘笈時，都說「創意源自生活」了。因為創意這個東西，它根本就不是個東西，說不清也道不明，只能等我們自己去生活中發現、感受、學習。
談學生創新思維的培養
作者 吳東海 新課程 小學 2010年第09期 摘要 自信才有創造的願望和創造的意識 好奇心的表現是學生創新的萌芽 質疑是開啟創新之門的鑰匙 興趣是創造教育環境的主要途徑之一 培養創新思維要以豐富而紮實的知識作基礎 創造離不開想象,創新必須以想象為基礎 求異是創造性思維的乙個重要特點 數學課堂是培養...
談對學生創新思維的培養
摘要 創新思維是一種思維形式，是指人在實踐學習活動中，根據自己的目標展示出來的一種主動的 獨創的 富有新穎特點的思維方式，它是在原有經驗材料和學得知識的基礎上進行合理性和突破性的創造組合，形成新的概念或新成果。對於小學生來說，一條新穎的解題思路，編一道應用題，小發現，小創造等都是創新思想的結果。在課...
創新思維例子
一 叩診法誕生 18世紀，一位奧地利醫生在給乙個患者看病時，尚未確診，患者突然死去。經過解剖發現，其胸腔化膿並積満了膿水。能否在解剖前診斷出胸腔是否積有膿水？積了多少？一天，在乙個酒店裡，他看到夥計們正在搬吃酒桶，只見他們敲敲這只桶，敲敲那只桶，邊敲邊用耳朵聽。他忽然領悟到，夥計們是根據叩擊酒桶發出...