教學目的：使學生理解整數除以分數的算理，掌握整數除以分數的計算方法，能正確地進行整數除以分數的計算，並培養學生的推理歸納能力。
教學過程：
一、複習。
１．說出下列各分數的分數單位，每個分數中有幾個這樣的分數單位，再說出每個分數的倒數。
２．口算下面各題。
問：怎樣計算分數除以整數？（用分數乘以整數的倒數）
３．解答應用題。
一輛汽車２小時行駛90千公尺, 1小時行駛多少千公尺？
問：這道題求的是哪個數量？（求速度）根據已學過的數量關係怎樣求速度？（板書：速度＝路程÷時間）指名一學生解答，集體訂正。
二、新授。
導語：今天我們學習新的知識：乙個數除以分數。現在先學習其中的一種：整數除以分數。（板書課題：整數除以分數）
１．出示例２：一輛汽車小時行駛18千公尺，1小時行駛多少千公尺？
問：這道題要求哪乙個數量？根據已學過的數量關係，這道題應該怎樣列式？
指名列出算式，教師板書：
２．教學整數除以分數的計算方法。教師先在黑板上畫一條線段。問：
怎樣在圖上表示「小時行駛18千公尺」這個已知條件？（引導學生回答，教師畫出）裡面包含有２個，先把這條線段平均分成５份，每份表示小時行的路程；在這樣的兩份下面註明「小時行駛１８千公尺」。
問：「１小時行駛多少千公尺」，在圖上怎樣表示？（指名回答，教師畫出）因為１小時是５個小時，在這條線段上的５份的上面註明「１小時行駛？千公尺」
問：要求１小時行駛多少千公尺，根據線段圖該怎樣推想呢？可以先求什麼？（啟發學生說出先求小時行駛多少千公尺。）
問：圖上哪一段表示小時行駛的路程？（教師在圖上左邊的乙份上面註明「小時行駛？千公尺」）
問：怎樣求小時行駛多少千公尺？（啟發學生說出小時裡有２個小時，２個小時行駛１８千公尺，用１８÷２就可以求出小時行駛的千公尺數。）
問：１８÷２也就是求１８的幾分之幾？可以怎樣寫？（學生回答後教師寫出：）
問：現在已經求出小時行駛的千公尺數，怎樣求１小時行駛的千公尺啟發學生說出：１小時裡有５個，要用小時行駛的千公尺數乘以５）教師板書：
問：想一想，根據乘法結合律，還可以怎樣寫？啟發學生得出：
問：根據上面的推想過程，轉化用什麼方法計算了？學生回答後，教師板書：
寫出答案：「答：１小時行駛45千公尺。」
３．引導學生小結：整數除以分數，等於整數乘以這個分數的倒數。
三、看教科書中新課的內容後試算。
．獨立計算「做一做」的題目。
四、總結。
1． 今天我們學習了什麼新知識？
2． 整數除以分數的計算法則是什麼？
3． 計算整數除以分數應注意什麼？
整數除以分數
整數除以分數 說課稿 青銅峽市三小孟偉 教學內容 蘇教版小學數學六年級上冊第44 45頁。教學目標 綜合數學課程標準對數學教學的要求和教材的特點，特制定如下教學目標 1 使學生經歷探索整數除以分數計算方法的過程，理解並掌握整數除以分數的計算方法，能正確計算整數除以分數的式題。2 使學生在探索整數除以...
分數除以整數教學反思
徐紀友分數除以整數是在學生學過分數乘法以後進行教學的，之前學生已經認識了倒數，這是本章的知識基礎。同時，本課的學習也為後續的整數除以分數 分數除以分數並進而總結分數除法的計算法則做鋪墊。為此，我設計了如下的教學目標 1 回顧整數除法的意義，了解分數除法的意義。2 使學生理解和掌握分數除以整數的計算法...
分數除以整數教學反思
反思整個教學過程，我認為成功的關鍵在於學生是通過自主 獲得知識的，具體分析如下 一學生研究知識方法的產生過程比教師研究如何教更重要。學生對於新的知識一方面充滿新鮮與好奇，另一方面又有著相關的舊知識。因此在教學過程中教師要充公尊重學生已有知識和學習經驗，讓學生在寬鬆的氛圍中，喚起已有的相關知識，如分數...