試題三：「小數除以整數」說課稿
各位評委老師好，大家好！
我是號考生，今天我說課的課題小數除以整數，它是人教版小學數學五年級上冊第二單元第一課時的內容。在認真學習《數學課程標準》，深入鑽研教材，充分了解學生的基礎上，我準備從以下幾方面進行說課。
首先，說教材與學情
教材方面：本課內容是在學生學習了整數除法的意義，計算方法，小數的意義、性質，小數加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生對小數除法也有初步的認識。
它是在整數除法意義基礎上的進一步擴充套件，同時，它又為今後學習小數除以小數，小數四則混合運算及分數小數四則混合運算打好基礎。
學情方面：五年級學生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發展，有一定的分析能力、有自己獨特的見解。所以教學中要抓住這些特點，努力創造條件和機會，發揮學生學習的主動性。
2、說教法和學法
依據新的數學課程標準，本節課在教學法上力求體現以下四點：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
4、善於抓住學生的閃光點，對學生進行激勵評價。
具體方法有：情境教學法、活動教學法、直觀演示、動手操作法、自學輔導法。
三、說教學目標
結合學生已經有的知識和生活經驗，對於本課我確立了以下三個教學目標：
1、初步理解小數除以整數的計算方法，會計算小數除以整數
2、滲透猜想--操作-驗證--總結--運用--引申的學習方法，培養學生動手操作和合作交流的能力，培養學生的**意識。
3、培養學生自主學習、積極探索的好習慣，激發學生學習數學應用數學的興趣，體驗學習數學的快樂。
四、說教學重難點與關鍵
重點是：理解並掌握小數除以整數的計算方法。
難點是：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。
關鍵是：小數除以整數方法的熟練應用
5、說教學準備：這節課我準備了多**課件、練習紙等教學具
六、說教學過程
（一）複習舊知
課件出示購物情境一：星期天，媽媽帶著小明在附近的一家商店買一些學習用品，請同學們幫忙算一下每件商品的單價：4個書包一共224元（板書） 7盒彩筆一共56元，，請計算每個書包和每盒彩筆各多少元錢？
學生在黑板上計算
（二）創設情境，引入課題
1、課件出示購物情景二：買完彩筆和書包後，小明看到了很漂亮的鋼筆，想買四隻，一共22.4元（板書），那麼每只是多少元呢？板書：小數除以整數。
新課程標準指出，教師不僅要做學習的促進者，也要做課程的開發者和研究者，結合學生已有的生活和知識經驗，我對教材提供的問題情景重新設定，教材上創設了王鵬堅持晨練的情景，讓學生解決「平均每週應跑多少千公尺？」的問題。由「4週跑22.
4千公尺」的資訊列出算式：22.4÷4，我把這個情景調整為：
在超市購物中，買了4支鋼筆，總共花了22.4元，每只鋼筆多少元錢呢？通過解決「每只鋼筆多少元錢」列出算式22.
4÷4。購物和計算單價更接近學生的學習實際。在計算中，如果轉化成整數除法來做，千公尺與公尺之間的進率是1000，計算難度大，不易口算。
而元角的進率是十，便於計算。
其次，估是算的基礎，在處理22.4÷4計算方法前，可以先讓學生估算結果，並說說估算方法，培養學生的估算意識，接著讓學生比較22.4÷4與224÷4的不同，揭示課題，再讓學生結合自己的生活經驗和已掌握的知識，先讓自己嘗試計算，有困難就和同伴商量，並在小組交流一下你的想法，為學生創造條件，引導學生主動探索，發揮學生的主動性。
匯報時學生可能會產生這幾種做法：
方法一：22.4元=224角 224÷4=56角 56角=5.6元
方法二：先把22.4擴大10倍，變成224，用224÷4=56再把商縮小10倍，得出結果5.6
方法三：列豎式計算（一種224不帶小數點，一種22.4帶小數點）
新課程鼓勵學生用自己理解的方法自主解決問題，所以不管學生用什麼方法都應給予肯定。
當學生介紹第三種方法時，教師可引導學生質疑，224或者22.4表示什麼？5的後面為什麼要點上小數點。
幫助學生透徹理解計算法則，突破教學難點
在探索新知之前，已經複習了整數除法算理，孩子應該可以想到5表示5個一，6表示6個十分之一，所以為了區分商的整數部分和小數部分，5的後面要點上小數點。而這裡的224和22.4都表示224個十分之一，教師可以告訴孩子既然都表示一樣的意義，為了簡便，小數點可以省略不寫，直接寫224就可以了。
然後，讓學生比較被除數的小數點和商的小數點，224÷4和22.4÷4的豎式的相同點和不同點，孩子會發現小數除以整數是按整數除法的方法去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊。
最後，說說列豎式解決22.4÷4，你對哪個地方感觸最深刻，加強學生的記憶，並讓孩子做第16頁的做一做，讓孩子說清算理。
3、繼續課件出示情景三：小明還想買7支鉛筆，一共花了5.6元（板書），每支鉛筆多少元錢？
先讓學生仔細審題，明確題意列出算式5.6÷7
在探索5.6÷7的計算方法時，我首先做乙個「放」，讓學生用列豎式的方法獨立解決，匯報時有的學生會出現這幾種錯誤：
商只寫了乙個8；商寫了小數點沒寫整數部分的0，這時我做乙個「引」，讓全班同學幫忙改正豎式中的錯誤，並引導學生說為什麼這樣做。從錯誤中改錯，學生會意識到當小數的整數部分不夠除時，要商0佔位，使後進生能在交流中能把自己沒理解的知識弄清楚。
（三）分層練習
為了讓學生及時鞏固知識，我設計了三個有層次的練習。一是基礎性練習，以模仿課本知識為主；二是提高性練習，在課本知識的基礎上進行變式練習；三是拓展性練習，考查學生的綜合運用能力。這樣來安排課堂練習，由淺入深，滿足了各個層次學生的需求，學生運用課堂學到的知識來回答，就能更好地掌握所學知識了。
（四）課堂小結與反思
通過剛才的練習，你覺得在做小數除法時，有什麼地方要提醒同學注意？
1.商的小數點要與被除數的小數點對齊
2.當小數的整數部分不夠除時，要商0佔位
3.小數部分有餘數時，可添0繼續除。
除了總結好本課內容外，再提出啟發性的問題，造成懸念，預示新課，請同學們看：21.45÷15這道題是小數除以整數,如果把15縮小100倍變成是21.
45÷0.15,是小數除以小數，怎樣計算？」如此結課，既總結了本課教學內容，又造成了新的懸念，激起學生探索的慾望。
我的說課完畢。謝謝各位老師！
小數除以整數練習
課題 教學內容 小數除以整數練習課型新授 教學目標 1 通過練習，進一步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能比較熟 練地進行計算。2 通過解答一些實際問題，培養數學的應用意識，提高運用所用知識解決生活中實際問題的能力。教學重點 難點運用規律熟練進行計算 教學準備 多 課件教學過程 一 講解作業換算...
教學反思 小數除以整數
小數除以整數 的教學反思 課堂實錄 原來的案例設計 師生共同 小數除以整數的例子 9.6 312 55.7 6 教師提問 小數除以整數應該怎樣計算？問題分析 學生學習了三個例子後，初步掌握了小數除以整數的計算方法，但這個問題過於寬泛，沒有明確的指向性，難以引起學生的思考。其實在課堂中，許多教師認為 ...
小數除以整數課後反思
1.比較好的處理好計算教學和解決問題教學的關係。計算教學和解決問題有機結合，同步推進是新教材乙個顯著的特點，本節課中比較好地把握了這個特點。對計算教學和解決問題的關係作了比較恰當的處理，本節課把重心放在了計算教學，在突出計算教學的同時也比較充分的關注了解決問題。首先計算教學是從解決王鵬平均每週應跑多...