「整數除以分數」說課稿
青銅峽市三小孟偉
教學內容：蘇教版小學數學六年級上冊第44～45頁。
教學目標：
綜合數學課程標準對數學教學的要求和教材的特點，特制定如下教學目標：
1、使學生經歷探索整數除以分數計算方法的過程，理解並掌握整數除以分數的計算方法，能正確計算整數除以分數的式題。
2、使學生在探索整數除以分數計算方法的過程中，進一步體會猜想——驗證的數學思想方法。
3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功的樂趣，增強學好數學的自信心。
教材簡析：
本節內容是在學生掌握了分數乘法和分數除以整數的計算方法基礎上繼續探索乙個數除以分數的計算方法。例2結合整數除法的問題，「每人吃2個，可以分給幾人？」啟用學生對除法數量關係的回憶，並用這個數量關係列出求吃個、個、個，可以分給幾人的算式，然後通過觀察、操作探索出乙個數除以幾分之一就等於這個數乘以幾分之一的倒數。
例3是對乙個數除以幾分之一方法的拓展。通過在條形圖上分一分，讓學生直接得到4÷的結果，再利用例2得到的方法算一算，發現結果是相同的。最後，通過對兩個例題的比較，歸納出整數除以分數的方法。
練一練和練習七的5——8主要是讓學生鞏固新學的計算方法，並與分數乘法和前一節課分數除以整數的方法作對比，溝通新舊知識的聯絡，形成較完整的知識體系。
學情分析：
本節課的知識是在學生初步掌握分數除以整數方法的基礎上來學習的，學生已經掌握了分數除以整數的方法，並能熟練的運用此方法解決生活中的問題。此時學生完全可以運用學習分數除以整數的思考方法和學習經驗來學習整數除以分數。學生自主**、合作交流能力較強，在總結方法、尋找記憶規律方面有一定的能力的。
因此針對學生的實際情況和高年級學生的認知特點，孩子們容易對直觀形象的事物感興趣，所以在教學時我主要突出「趣味性強、應用性廣」的特點，盡量採用與生活聯絡緊密的情境，讓學生感覺生活中處處有數學，用表揚激勵法鼓勵孩子大膽探索。
教學重點：使學生經歷探索整數除以分數計算方法的過程，理解並掌握整數除以分數的計算方法，能正確計算整數除以分數的式題。
教學難點：使學生在探索整數除以分數計算方法的過程中，進一步體會猜想——驗證的數學思想方法。
教學方法：自主**：教師引導先生在活動中學習數學，重視讓學生親歷學習的過程，親自體驗知識的形成與發展過程。
教具準備：課件等。
教學設計理念
１、合理把握教學起點
因為學生已經掌握了分數除以整數方法，，因此，在設計時從學生現有水平出發，在引入新課時沒有創設情景，開門見山的出示了課題，根據已往的經驗，進行猜測，驗證。
２、放手讓學生獨立**，自由驗證
新課程標準指出，有效的學習方式應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。讓學生進行探索、驗證，尊重了學生的個性，激發學生學習的積極性。
３、設計多層次的練習
為讓學生熟練的掌握整數除以分數的方法，在教學中設計了不同層次的練習。通過判斷、口算等練習，將幾種記憶方法進行歸納和演練，以求更好的掌握。同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習的價值。
４、經歷過程，全員參與，體現學生的主體和教師的主導作用。學生在經歷主動探索整數除以分數的方法的過程中，特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關係的處理上。
整數除以分數 1
教學目的 使學生理解整數除以分數的算理，掌握整數除以分數的計算方法，能正確地進行整數除以分數的計算，並培養學生的推理歸納能力。教學過程 一 複習。說出下列各分數的分數單位，每個分數中有幾個這樣的分數單位，再說出每個分數的倒數。口算下面各題。問 怎樣計算分數除以整數？用分數乘以整數的倒數 解答應用題。...
分數除以整數教學反思
徐紀友分數除以整數是在學生學過分數乘法以後進行教學的，之前學生已經認識了倒數，這是本章的知識基礎。同時，本課的學習也為後續的整數除以分數 分數除以分數並進而總結分數除法的計算法則做鋪墊。為此，我設計了如下的教學目標 1 回顧整數除法的意義，了解分數除法的意義。2 使學生理解和掌握分數除以整數的計算法...
分數除以整數教學反思
反思整個教學過程，我認為成功的關鍵在於學生是通過自主 獲得知識的，具體分析如下 一學生研究知識方法的產生過程比教師研究如何教更重要。學生對於新的知識一方面充滿新鮮與好奇，另一方面又有著相關的舊知識。因此在教學過程中教師要充公尊重學生已有知識和學習經驗，讓學生在寬鬆的氛圍中，喚起已有的相關知識，如分數...