尊敬的各位評委，各位老師，大家好！
今天，我說課的課題是青島版小學數學五年級上冊第 3單元第乙個資訊窗小數除以整數，下面我將從教材，教法學法，教學流程及設計意圖等方面進行說明。
首先我對本節教材進行一些簡單的分析
資訊窗一呈現的是除數是整數的小數除法知識的系統學習。這部分知識是在學生學了整數除法，小數乘法，商不變的性質，整數四則混合運算等知識的基礎上進行學習的。學好這部分知識對於今後學習除數是除數是小數的除法以及解決實際問題有著重要的作用
根據上述的教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知基礎和心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1.知識目標：理解小數除以整數的計算方法，並能正確的進行計算。
2.能力目標：在解決問題的過程中，培養學生分析，比較，抽象，概括的能力。
3.情感目標：通過各種活動，激發學生愛數學，學數學的情感。感受三峽的偉大，激發民族自豪感。
根據以上的教學目標，我把本節課的重點及難點定為：重點：理解小數除以整數的計算方法，並能正確的進行計算
難點：認識小數點要與被除數的小數點對齊的道理。
二、下面為了講清重難點，使學生達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
新課程標準指出，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者，教學過程應該是學生知識的自主**與建構的過程，因此我將採用啟發式與**性的教學方法，組織學生認真觀察，動腦思考，分析討論，我則適當點撥，適時引導，。這節課，採用的教學方法有觀察法，談話法，討論法，小組合作法，多**教學等。
關於學法：
學生作為主體在學習活動中的參與度是決定教學效果的重要因素。根據本節內容和學生的特點，我將引導學生採用自主**與合作交流相結合的學習方法，讓每一位學生都參與到數學教學活動中來，積累解決問題的方法和經驗。
三、這節課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程式：
（一 ）複習舊知，鋪墊教學
1.複習所在數字上的數字表示的意義
2.複習整數除法的計算法則
設計意圖
目的是調動學生學習的積極性，使學生主動參與到教學中以及對自己計算過程進行回顧說出算理和演算法，為下一步的學習作好鋪墊。
（二）創設情景，激發興趣
課件展現三峽的宜人風光，出示情境圖，帶領同學參觀三峽大壩的五級船閘並配以文字說明，這個時候我會問：同學們，你能得到哪兒寫數學資訊？引導學生讀懂圖中資訊之後，進一步問學生：
同學們，你能得到哪些數學問題？
意圖：建構主義強調，學生學習的情境性，在這一環節，我通過創設乙個直觀的學習情境，讓學生產生學習的積極性。並通過引導學生提出有價值的數學問題，展開本節課新知識的學習。
（三）合作交流，**新知
數學是乙個生成性的課堂，這一部分的教學，我採用了學生主動**，小組合作交流的方式進行。在這個重點環節，我設計了4個層次：
1.提出問題：
承接上一環節，根據學生提出的問題，先來了解：水位平均每天上公升多少公尺？
2.解決問題
確定問題後，先讓學生獨立思考，列出式子（教師板書：9.84÷3）明確用除法的原因，體會除法意義
3.演算法優化
組織學生交流各自的演算法，感受演算法的多樣性，同時分析比較，選出最優演算法，鼓勵獨立用豎式計算。小組討論交流計算方法。在這一環節中，學生面對新的問題，被除數是小數，讓學生充分研討尋找解決問題的方法。
學生憑藉自己的知識和經驗，有的可能說用估算，有的可能改寫單位，有的把被除數轉化為整數用豎式計算。選出最優的演算法。
4.**算理，在重點處設疑，在關鍵處引領，理解小數點對齊的道理。
意圖：在這一大環節中，我通過多種教學方法進行教學，充分體現「自主探索，合作交流，動手操作是學生學習的重要方式」這一基本理念，讓學生經歷觀察，比較，思考，合作，交流等數學活動，有利於發展學生的解決問題的能力，培養學生的獨立**，合作交流的能力。
（四）鞏固應用，嘗試練習
這一環節，我設計了形式多樣有梯度的練習，以達到鞏固新知的目的：
意圖：通過多種形式的練習，即加強了學生對此部分知識的理解，使學生合理靈活的應用知識解決問題，提高解決問題的能力，使不同層次的學生獲取成功的體驗，從中體會到成功的快樂，面對挑戰充滿信心。
（五） 總結反思，培養能力
在這一環節，我會向學生提問兩個問題：同學們，這節課，你有哪兒些收穫？還有什麼疑問？讓學生說說這節課的收穫，既是對所學知識的鞏固，又是對教師教學資訊的反饋。
總之，本節課教學活動中，我力求體現以學生發展為主題，充分關注學生的自主**與合作交流，讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取知識並體驗成功的喜悅。
以上是我對本節課的理解，謝謝！！！
小數除以整數
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