作者：段新輝
**：《學習報·教育研究》2023年第14期
禮泉縣實驗中學開展的「同課異構」教研方式是當下比較流行的很有效的課堂教研方式，必將產生重大而深遠的影響。「同課異構」呈現出各具特色的教學風格和教學智慧型，領略「同課異構」有關「同」的要求下突顯出的多元各「異」的教學魅力。課堂審計精妙，能夠充分調動學生們的興趣，並能最大限度地讓學生參與獲得知識。
我在禮泉實驗中學「同課異構」教研活動中充分領略其魅力。介於觀察角度的侷限性，我重點思考與關注幾位老師的「導課」部分，在對比之中，我受益匪淺，進而謀求「同課異構」的真諦。
一、問題切入
（一）反思物理學習的困惑
經常聽到學生說：「今天的課就想睡覺提不起興趣.這個老師的課太單調，我不喜歡。
」很多畢業的學生對我這樣說：「老師，您教給我們的物理知識都還給您了……」有的學生能聽懂但不會做作業，各種情形都有。
（二）剖析高中教學的現狀
高三畢業時學生將課本資料撕碎後從教學樓上拋下，這種現象司空見慣，教師和家長從困惑到麻木，這是對應試教育的一種宣洩與諷刺！
物理教學的目的，難道就是為了讓學生獲得高分嗎？物理教學的價值，僅僅體現在一紙入學通知書上嗎？高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰。
課改呼喚理性的課堂教學，讓課堂教學更關注教育的價值取向。
二、教學賞析
德國教育家第斯多惠曾說過：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。精心設計乙個好的具有價值的「引課」，有助於學生迅速完成課堂角色的轉換，激發學生學習的樂趣和開發學生的智力，激發學生可持續發展的學習動力，促使學生自覺地、專注地投入整堂課的學習活動。
三、教學感悟
「同課異構」的教研方式，可以引發參與者智慧型的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果，同時也為教師們提供了乙個面對面交流互動的平台。在這個平台中，老師們共同**教學中的熱點、難點問題，**教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。同課異構讓不同的教師面對相同的教材，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的設計，呈現出不同教學風格的課堂。
這是一種多層面、全方位的合作、分享、交流。
總結高中同課異構活動
尊敬的老師 大家下午好！利用這個時間對這次兩校的同課異構活動進行簡單的小結，後續深入的總結等放到教研組進行。一 本次活動的組織過程可以用 完美 兩個字概括。1 全體參加活動的教師與開一相關的部門進行了深入的溝通交流，學習開一先進的管理經驗和教研活動，特別是上課的五個教研組的老師對備課 高考 上課等進...
高中物理說課流程
可以實現實事求是 堅持內容與形式的統一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規範，可以培養學生嚴謹認真的科學態度和作風。讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣。堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質變的辯證唯物主義思想教育，可以培養學生嚴謹認真的科學態...
高中物理說課流程
物理說課稿模板 尊敬的各位評委 大家好！我是來自上蔡一高聶鳳祥，我的說課題目是我將從教材分析，教法學法，教學程式設計 和板書設計四個方面 三個方面進行說課。首先我們來進行教材分析。1.地位和作用 本節課出自人教版高中物理必修第 章第 節，本節的主要內容包括 a 1 無論是從知識本身還是從知識外延來看...