乙個好的課堂匯入是成功的物理課堂教學的基礎，一節課剛開始的時候，學生往往還沉迷在上節課的內容中或者課間活動的興奮中，此時他們的注意力不太集中，這時如果授課老師能夠以乙個有趣的匯入吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心和求知慾，調動學生的積極性，這對於提高課堂教學的實效性必定有著十分重要的作用。我通過近幾年的課堂教學，總結了以下幾點匯入的技巧和方法。
一、故事匯入法
針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，引用一些與教學內容有關的歷史或現代故事、趣聞等，可以幫助學生思維、豐富聯想，心情舒暢地投入到學習中去。例如：在「共振」這節課引入時，可以引用下述材料2023年11月7日，美國新建的一座跨度為850公尺的懸索橋，突然在一場大風中斷裂，那天的風速是19公尺/秒。
在風中，那橋扭曲的厲害，越跳越厲害，最後斷裂。然後提出問題：「為什麼能夠經受大量車馬行人的橋，卻經不住一陣不算大的風呢？
」引用本則歷史材料引起學生的興趣，從而使學生能夠有一種想知道的念頭，要有解決問題想法，去鑽研、思考，培養學生的思維能力。
二、問題引入法
教師對新內容有關的知識，精心設計出問題，激發學生求知的慾望，自然地引入新課是常用的方法。例如在講解電場這一節的時候，由於場的思想很不容易被學生接受，我們可以這樣處理，：電荷與電荷之間沒有接觸，那麼它們之間的力的作用是如何產生的呢？
在講解慣性的時候，我們可以以「桌球的運動」為例。桌球很小而且很輕，那人們為什麼不把桌球換成鉛球來打呢？利用這些生活中所熟悉的現象教師自然的引入新課。
問題匯入法容易操作，但應注意所提問題應與生產、生活實際緊密聯絡；而問題的呈現方式也應根據課堂和學生的實際來適當調整。而不能純粹是「為問而問」。
三、實驗匯入法
大多數物理概念的教學方法是通過實驗演示，讓學生透過現象，剖析揭示其本質而引入新概念的，學生易於進入教學情境，形成鮮明的印象，從而強化了學生對概念的理解和記憶。例如，在講述超重與失重時，讓學生在彈簧秤下掛上鉤碼，靜止時在指標下卡一塊小紙片並記下示數，當提著彈簧秤加速上公升時指標會把小紙片推到下方，此時發現彈簧秤示數增大了，從而給出超重的概念；同樣，在觀察彈簧秤加速下降時其讀數減小的現象後，建立失重概念。通過實驗演示的直觀教學，有助於學生在頭腦中形成新概念的情境，而留下深刻的印象。
高中物理高效課堂教學匯入的原則及方法
摘要 高效課堂以落實 以生為本 以學定教 的教學觀念，激發學生的主體意識，形成合作 的教學模式為目的，是切實改變課堂教學的現狀，提高教學質量的新思路。課堂匯入是打造高效課堂的重要組成部分，而且高中物理學科的知識點多，難度大，良好的匯入有利於激發學生強烈的求知慾和濃厚的學習興趣，使學生變被動學習為主動...
高中物理課教學方法分析
作者 楊紅林 課程教育研究 上 2018年第07期 摘要 物理是一門自然學科與生活緊密相聯的基礎科學，高中物理教學是為以後的高等物理教學打基礎的學科，在物理教學中最主要的是要求學生在物理學習中感受生活的道理，同時也能鍛鍊學生自身的邏輯思維能力與發散思維能力，因此如何在高中物理教育學中提高物理教學方法...
高中物理新教學方法
高中物理是學生望而生畏的學科，筆者通過多年來的教學發現 一些創新意識比較強的學生並不一定是學習的佼佼者，他們往往對作業不夠認真，且很喜歡看一些課外雜誌 而一些學習很努力的學生，思維卻並不活躍，他們遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，為了提高自己的成績，他們到處找參考資料，天天悶頭解題 還有大部分學...