初中物理教學中匯入新課能力培養及案例分析
孫亞君 （河北邢台威縣第二中學）
作為一名教師，上好每一節課就是最大的榮耀。我們每天都在上課，如何上好每一節課，是我們每位教師都在思考的問題。我通過這幾年的教學經驗有了一點點的感悟，願分享給大家:
我平時上完課後，總感覺沒有把握課堂效率，讓費了時間，課堂設計的不周密。比如：比熱容這一節，每當講這節時用的課時多，學生也不易明白。
通過看這本書上的鮮活的富有內涵的課例給了我最深刻的啟示，要真正懂得新課程改革和新課程理念就必須深入研究鮮活的課堂。對於如何把握課堂來說我發現了問題的原因，匯入新課是關鍵。一能激發興趣，二能深入到要講的內容，三學生能有匯入情景聯想到本節內容。
比如：教科版九年級物理「熱機」這節，我是這樣匯入的，由學生熟悉的爆玉公尺花引入，讓學生先看**古老的爆玉公尺花的方法，再討論玉公尺前後的變化，產生聲音的原因，教師再歸納總結得出原因是氣體膨脹對外做功，這和熱機的原理是類似的。學生有了收穫，就激起了興趣。
教師再引導生活中還有類似的例子嗎？學生你乙個我乙個，再讓學生自己說出原因，這時學生興趣達到至高點。教師再讓學生看書什麼是熱機，學生一看熱機就是氣體膨脹做功，把內能轉化為機械能的裝置。
學生就輕鬆自如的掌握了。這期間才用了10分鐘，學生就自己掌握了主要內容。所以匯入新課是關鍵。
再比如：熱機效率一節，我是這樣匯入的，用蜂窩煤燒開一壺水，蜂窩煤燃燒獲得的內能都讓水吸收了嗎？學生對此比較熟悉，知道不是都讓水吸收了，還有水壺、爐子本身、空氣也要吸收熱量，水吸收的熱量只是一部分。
緊接著提問內燃機燃料燃燒獲得的內能都跑哪去了？學生看書討論，自己得出廢氣、冷卻水、摩擦與輻射也要帶走大部分的熱量，輸出有用功只佔總能量的一小部分。這也不到10分鐘的時間，學生就自己掌握了主要內容。
因為這些匯入的例子都是學生身邊熟悉的，學生都了解的，這就能調動所有學生的興趣。
匯入新課不一定要新穎，可以是例項，也可以是小實驗。但一定要切合實際，一定要與本節課主要內容有關聯，一定是每個學生都熟悉的了解的。這樣既能培養學生聯想能力，又能鍛鍊學生自學能力。
這也體現了物理這一學科的特點：從生活走向物理，從物理走向社會。又關注了全體學生的發展。
例如：（上課開始：教師拿起課本放到遠處看看，並皺皺眉搖搖頭，表現出萬般無奈狀。然後戴上眼鏡，把課本移近，臉上露出笑容，再注視同學。）
師：好多同學和我一樣都不得戴上了眼鏡，大家年紀輕輕為什麼要戴眼鏡？
生：由於不注意用眼衛生，患上近視眼。
師：(與一位同學換一付眼鏡戴)，問結果如何？為什麼？
生：不一樣，因為我的是近視眼鏡，老師的是遠視眼鏡。
師：為什麼近視眼鏡與遠視眼鏡的作用會不同呢？你們誰知道？想不想知道？
（學生都露出企盼的目光，有的學生甚至來不及舉手就喊想知道，課堂氣氛非常熱烈）
師：（小結）近視眼鏡和遠視眼鏡的鏡片都是透鏡，點明課題——透鏡。
【分析】：緊密聯絡學生的生活實際匯入課題，充分體現「從生活走向物理」的新課程理念，由於本節課能從學生的生活實際出發，又選擇了學生非常熟悉的「眼鏡」這一「道具」，再加上教師上課開始時的自然而又親切的表演，一下子拉近了物理與學生的距離，使學生對物理有親近感，有效激發出了學生學習物理的積極性和原動力，使本節課的教學找準了「戲眼」。同時以同學們由於不注意用眼衛生，對學生滲透健康教育，打破學科本位，關注學生的全面發展。
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