作者：胡紅斐鐘兆明
**：《廣東工業大學學報(社會科學版)》2023年第05期
摘要：文章對班導師和學生群體的分類、特點及引入班導師制的優點進行了分析，並以廣東工業大學機電工程學院為例對班導師制的具體實施方案，包括班導師的工作職責及考核方式等內容進行了詳細的闡述。
關鍵詞：高等院校班導師制實施方案
中圖分類號：g640 文獻標識碼：a
當今大學生的價值觀念和行為方式多樣都在變化，面對社會競爭及學業生活多方壓力，他們在思想上、學業上、心理上存在許多困惑，新生進校後大多處於學習盲目被動、無目標狀態，而高年級學生在專業學習方面會遇到各種困難、對今後的發展方向感到迷茫。要解決這些問題，單靠目前的輔導員工作不夠，只有讓全體教師積極參與，通過「班導師」把「教書」與「育人」真正結合起來，才能取得實效。
所謂班導師制是「班主任制」與「導師制」相結合，在實施人才培養方案的過程中，組織優秀的教師對學生進行個性化指導，實施以學生為主體，因材施教的一種科學管理學生的模式。班導師制的主要指導思想是以學生為本，引導大學生盡快熟悉大學生活、學習環境，掌握大學學習規律，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養學生正確的學習態度、專業興趣及創新精神；對學生在掌握基礎知識以及專業技能中遇到的疑點和難點進行指導；為社會輸送大量的優秀人才。
一、引入班導師制的優點
由於輔導員工作的重點在於學生的日常管理和思想政治教育，而基礎課教師則側重於課程的教學，他們所帶學生人數多、專業情況複雜，所以深入細緻且有針對性地對學生進行專業指導，對他們而言具有很大的難度。
為解決此問題，引入的「班導師制」。「班導師制」有如下幾個優點：班導師進行思想導向的形式更加靈活，它突破了課堂教學的侷限，不受時間、地點等因素的制約；班導師比任課教師更加了解、熟識學生的思想動態和特點，這樣就能在很大程度上實現因材施教，可以有針對性地對新生未來大學生活規劃進行指導；班導師大多從事科研工作，通過言傳身教，能成為學生走上科研、學術之路的領路人，與學生的接觸與交流，尤其是與學生進行面對面的專業知識與學術方面的交流，為學生提供了開啟科研、學術之門的鑰匙，有利於學生創新意識和創新能力的培養，也有利於發現學生中的優秀人才；班導師可以指導學生的學習方法，幫助學生解決所遇到學習困難和困惑，起到「解惑」的作用；另外，班導師嚴謹的科學態度、科學的學習方法和豐富的科研經驗，必將對學生科學的學習態度、學習方法的形成產生重要的影響，以導師自己的經驗或人格魅力影響學生，讓學生樹立奮鬥目標和制定實施計畫，培養精英意識，起到「傳道」的作用。
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