一、教學目標
1.通過辯論活動，引導學生辯證地看待問題，培養學生辯論能力和初步的辯證思維。
2.在整個的交際活動中培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力。
3.懂得辯論時語言清晰，條理清楚，以理服人，用事實說話，敢於反駁，善於傾聽。
4.培養學生關注生活，關注科技的良好品質。
二、教學重難點
引導學生蒐集資訊和處理資訊，從不同角度看待科技進步問題，培養學生辯證思維習慣。
三、課前準備
1、學生根據立場組成正反雙方陣營，課前蒐集好相關的材料。
2、正反方各自安排好辯手和陳述人，根據要求擺好桌椅。
四、課時安排：一課時
五、活動過程
一、談話匯入，引入辯題。
同學們，科技的發展，使人們的生活發生了很大的變化。如今一上網，就能和世界各地的人「面對面交流」，坐在家裡也可以購物；全球定位系統、「天宮一號」公升空等事件更讓世人驚嘆。科技發展為我們帶來了極大的便利，不過，這些變化不都是朝著好的方向發展的，有時候，科技的發展也給人類帶來新的問題。
比如，汽車的發明，在方便我們出行時，也帶來了環境汙染和交通事故問題。怎樣對待這類問題呢？這次我們就圍繞「科技的發展是利大還是弊大」舉行一場辯論會。
二、自由選擇正反方，分組就位準備。
1、正方觀點： 科技的發展利大
反方觀點：科技的發展弊大
推選一名主持人。
2、各組推選辯手：每組推選出四名辯手：第一主辯手，第二辯手，第三辯手，總結陳述人。
兩方辯手討論，圍繞本組的觀點，理順材料，明白主要闡述的觀點，做到有的放矢。
三、開始辯論，暢所欲言
1、主持人宣布辯論會開始；簡要說明辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然後說出理由，進行辯論。
2、當各方主辯人表明觀點後，進入自由辯論時間，此時雙方爭先恐後，你來我往闡述觀點，各抒己見，針鋒相對的反駁對方，掀起辯論的高潮。
3.經過幾輪規定的辯論後，由雙方的四辯手總結陳詞，重申所持觀點的正確。
（在辯論的過程中，如出現冷場或「噎住」的現象。教師相機調控，時而引導，時而激勵，時而欣賞評價，時而調動「場下」的學生，把辯論氛圍引向高潮。）
四、評議總結，昇華認識
1、辯論結束，主持人對整個辯論活動作出總結。
2、教師做更全面的評價指導。
a.學會辯證的看待問題。懂得說話有理有據，善於接納對方的優秀看法。
b.表揚在辯論過程中表現優秀的學生。
c.今後我們在辯論時學會一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3、教師總結：
科技的發展「利大還是弊大」這是個難辯的話題。這節課，同學們各抒己見，都振振有詞的認為己方的觀點正確。同學們在課堂上能以事實為依據，大膽進行辯駁。
懂得了從不同的角度看待事情。對於科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。科技的發展利與弊還是同時存在著，我希望我們將來大力發展先進技術，使科技發展為我們人類更好的服務。
【教學反思】：口語交際課是培養學生學會表達、學會傾聽的活動課。聽與說雙方在表達與傾聽的過程中獲得進步。
在教學過程中我積極創造雙向和多向互動的教學情境，調動學生的情趣，讓學生積極、充分地獲得交流的機會。
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